segunda-feira, 13 de abril de 2026

Texto informativo - bullying com gabarito e habilidades

Entendendo o Bullying

O bullying é um comportamento agressivo que acontece de forma repetida entre colegas, geralmente na escola. Ele pode ocorrer por meio de apelidos, ofensas, empurrões ou exclusão de alguém do grupo. Muitas vezes, a pessoa que sofre bullying sente tristeza, medo e até vontade de não ir à escola.

É importante entender que o bullying não é uma brincadeira. Quando alguém diz algo ofensivo e machuca o outro, isso é um problema sério. Todos têm o direito de ser respeitados, independentemente de sua aparência, jeito de falar ou de pensar.

Algumas pessoas acreditam que “é só uma fase” ou que “a vítima precisa ser mais forte”. Essas opiniões podem dificultar a resolução do problema, pois ignoram o sofrimento de quem está sendo agredido.

Para combater o bullying, é fundamental praticar o respeito, o diálogo e a empatia. Conversar com professores e familiares também ajuda a encontrar soluções e tornar o ambiente escolar mais seguro e acolhedor.

Questões de Múltipla Escolha

1. O bullying acontece quando:

a) Alguém faz uma brincadeira sem intenção de machucar b) Os alunos estudam juntos
c) Há comportamentos agressivos repetidos entre colegas d) Há uma conversa entre amigos

2. Qual alternativa apresenta um fato do texto?

a) O bullying é algo sem importância b) Algumas pessoas acham que é apenas uma fase
c) O bullying acontece na escola d) É melhor ignorar o bullying

3. Qual alternativa apresenta uma opinião?

a) O bullying envolve agressões repetidas b) A vítima sente tristeza e medo
c) O bullying não é uma brincadeira d) A vítima precisa ser mais forte

4. Segundo o texto, uma consequência do bullying é:

a) Alegria constante b) Aprendizado rápido c) Tristeza e medo d) Mais amizades

5. O que significa empatia, de acordo com o contexto do texto?

a) Ignorar os outros b) Colocar-se no lugar do outro c) Brigar com colegas d) Fazer piadas

6. Qual frase representa uma opinião presente no exto?

a) O bullying pode acontecer na escola b) Todos devem ser respeitados
c) O bullying envolve apelidos e agressões d) A pessoa pode sentir medo

7. Qual das alternativas abaixo NÃO é um exemplo de bullying?

a) Xingar um colega b) Excluir alguém do grupo
c) Ajudar um colega com dificuldade d) Empurrar alguém

8. De acordo com o texto, o que ajuda a combater o bullying?

a) Ignorar o problema b) Praticar respeito e diálogo
c) Fazer mais brincadeiras d) Ficar em silêncio

9. A frase “O bullying é um problema sério” é:

a) Um fato comprovado cientificamente b) Uma opinião c) Uma pergunta d) Um exemplo

10. Qual alternativa apresenta um fato?

a) O bullying é muito engraçado b) É melhor não contar para ninguém
c) O bullying pode causar tristeza d) A vítima deve revidar

Gabarito

1 -b / 2- c / 3- d / 4 – c / 5- b / 6 – b / 7 – c / 8 - b / 9 - b / 10 - c

Habilidades da BNCC (5º ano)

EF15LP02 – Estabelecer expectativas em relação ao texto, identificando tema e finalidade.

EF15LP03 – Localizar informações explícitas em textos.

EF35LP04 – Inferir informações implícitas no texto.

EF35LP05 – Distinguir fato de opinião em textos.

EF05LP07 – Identificar a ideia principal do texto.

EF05LP15 – Opinar sobre o conteúdo de textos, justificando seu ponto de vista.

11. Ao afirmar que “o bullying é um comportamento agressivo que acontece de forma repetida”, o texto apresenta:

a) Uma opinião pessoal b) Um fato baseado em definição c) Um conselho d) Uma hipótese

12. A frase “o bullying não é uma brincadeira” pode ser classificada como:

a) Fato científico
b) Dado estatístico
c) Opinião com base em valores sociais
d) Informação irrelevante

13. Qual alternativa apresenta uma informação implícita no texto?

a) O bullying pode causar tristeza
b) O bullying acontece entre colegas
c) O silêncio pode contribuir para a continuidade do bullying
d) O bullying ocorre na escola

14. No trecho “algumas pessoas acreditam que é só uma fase”, o autor:

a) Concorda com essa ideia
b) Apresenta um fato comprovado
c) Introduz uma opinião para problematizá-la
d) Ignora o assunto

15. A principal intenção do texto é:

a) Divertir o leitor
b) Informar e conscientizar sobre o bullying
c) Contar uma história fictícia
d) Ensinar regras gramaticais

16. Qual das alternativas apresenta apenas opiniões?

a) O bullying ocorre na escola / A vítima sente medo
b) O bullying é sério / A vítima precisa ser mais forte
c) O bullying é um problema grave / Deve ser combatido com respeito
d) O bullying envolve agressões / Pode causar tristeza

17. A frase “todos têm o direito de ser respeitados” expressa:

a) Um dado científico
b) Uma regra gramatical
c) Um valor social e ético
d) Um fato histórico

118. Qual alternativa apresenta um fato que pode ser comprovado?

a) O bullying é algo sem importância
b) O bullying pode envolver apelidos e agressões
c) É melhor ignorar o bullying
d) A vítima deve reagir

19. Ao dizer que “essas opiniões podem dificultar a resolução do problema”, o autor sugere que:

a) Todas as opiniões são corretas
b) Algumas opiniões podem prejudicar a solução do bullying
c) O bullying não tem solução
d) As vítimas são culpadas

20. A distinção entre fato e opinião é importante no texto porque:

a) Ajuda a confundir o leitor
b) Permite identificar informações confiáveis e pontos de vista
c) Substitui a leitura do texto
d) Elimina a necessidade de interpretação

✅ Gabarito

11- b / 12 – c / 13 – c / 14 - c / 15 – b / 16 – c / 17 - c / 18 – b / 19 - b / 20 - b

📚 Habilidades da BNCC (foco aprofundado)

EF35LP04 – Inferir informações implícitas no texto.
EF35LP05 – Distinguir fato de opinião.
EF05LP07 – Identificar a ideia principal.
EF05LP15 – Argumentar e opinar com base no texto.
EF15LP03 – Localizar e comparar informações explícitas.

Cruzadinha: Combate ao Bullying

Preencha a cruzadinha com as palavras relacionadas ao tema bullying

Verticais:
1. O que devemos ter com todas as pessoas.
2. Conversa para resolver conflitos.

4. O que devemos oferecer a quem precisa.
6. União entre colegas que se gostam e se respeitam.

Horizontais:

3. Quando alguém machuca o outro, pode causar esse sentimento.

5. Lugar onde convivemos com colegas e professores.
7. Atitude de bater, xingar ou ofender alguém.
8. Sentimento de colocar-se no lugar do outro.

Tirinha com questões sobre bullying com gabarito

EF05LP09: Identificar efeitos de sentido em textos (como tirinhas).

EF05LP15: Opinar sobre situações do cotidiano com base em valores sociais.

EF05ER03: Reconhecer e respeitar o outro, promovendo atitudes de convivência ética.

Questões de múltipla escolha

1. O que os colegas estavam fazendo no início da tirinha?
a) Ajudando o aluno novo
b) Fazendo amizade
c) Praticando bullying
d) Brincando normalmente

2. Como o aluno novo se sentiu?
a) Feliz
b) Triste
c) Animado
d) Orgulhoso

3. A atitude dos colegas foi:
a) Respeitosa
b) Educada
c) Errada
d) Corajosa

4. O que a colega que observou a situação fez?
a) Ignorou
b) Riu junto
c) Ajudou o aluno novo
d) Chamou outros para rir

5. A atitude da colega foi:
a) Negativa
b) Correta
c) Engraçada
d) Desnecessária

6. O bullying pode causar:
a) Alegria
b) Amizade
c) Tristeza
d) Diversão

7. O que devemos fazer ao ver uma situação de bullying?
a) Ignorar
b) Participar
c) Ajudar e pedir ajuda
d) Rir

8. Convidar alguém que está sozinho para brincar é:
a) Uma atitude ruim
b) Uma forma de bullying
c) Uma atitude de respeito
d) Uma brincadeira sem importância

9. O bullying pode acontecer:
a) Só em casa
b) Só na escola
c) Em vários lugares, inclusive na internet
d) Apenas com adultos

10. Qual é a melhor forma de evitar o bullying?
a) Respeitar as pessoas
b) Fazer piadas ofensivas
c) Excluir colegas
d) Ignorar os outros

Gabarito

1- c /2 - b /3- c/ 4- c / 5 – b /6 – c / 7 – c / 8- c / 9 – c / 10 - a

quarta-feira, 8 de abril de 2026

Quiz sobre a vida na pré história - 8 questões com respostas

Gabarito:

B) Frutas e cereais
A) Cuidar das plantas para comer
A) Cuidar dos animais para tirar leite e carne
A) Para ficarem mais seguras e viverem juntas
A) Feitas de pedra e barro
A) Ajudavam a cuidar das plantas e dos filhos
A) Porque ajudou as pessoas a ter comida sem caçar
A) A carregar coisas e trabalhar nas plantações

Quiz interativo sobre a pré história com gabarito

Gabarito:

1 - A/ 2 - A/ 3 - B/ 4 - A/5 -A / 6 - A

terça-feira, 7 de abril de 2026

Problemas envolvendo porcentagem com gabarito e habilidade da bncc - 5º ano

Atividades

EF05MA06- Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagens simples (como 50%, 25% e 10%), relacionando-as com a ideia de fração (metade, um quarto, um décimo) e com situações do cotidiano.

EF05MA07 - Resolver problemas envolvendo números racionais na forma fracionária

Problemas de Porcentagem

Nível Fácil (denominadores iguais)

1 - Ana comeu 2/8 de um chocolate e seu irmão comeu 3/8.
Quanto eles comeram juntos?

2 - João percorreu 5/10 de um caminho e voltou 2/10.
Quanto ele ainda percorreu?

3- Em uma pizza, Maria comeu 3/6 e Pedro comeu 1/6.
Qual fração da pizza foi consumida?

4- Um reservatório estava cheio e perdeu 4/9 da água.
Quanto ainda restou?

5- Carla leu 6/12 de um livro pela manhã e 2/12 à tarde.
Quanto ela leu ao todo?

🔹 Nível Médio (com simplificação)

1- Lucas bebeu 2/4 de um suco e depois mais 1/4.
Qual fração do suco ele bebeu ao todo?

2- Uma fita tinha 7/8 de metro. Foram usados 3/8.
Quanto restou?

3- Pedro pintou 4/10 de uma parede e depois mais 3/10.
Qual fração foi pintada?

4- Um bolo foi dividido em 12 partes. Foram comidas 5/12 pela manhã e 4/12 à tarde.
Quanto foi consumido ao todo?

5- Em um tanque havia 9/6 de água. Foram retirados 3/6.
Quanto restou?

🔹 Nível Difícil (denominadores diferentes)

1- Ana leu 1/2 de um livro e depois mais 1/4.
Quanto ela leu ao todo?

2- Um atleta percorreu 3/5 de uma pista pela manhã e 1/10 à tarde.
Qual foi a fração total percorrida?

3 - Um bolo teve 2/3 consumidos e depois mais 1/6.
Qual fração foi consumida ao todo?

4- Um tanque estava cheio. Foram retirados 3/4 de sua água e depois mais 1/8.
Qual fração total foi retirada?

5- Em uma horta, foram colhidos 5/6 dos legumes e depois mais 1/3.
Qual fração foi colhida ao todo?

✅ Gabarito

1- 5/8

2- 3/10

3- 4/6 (ou 2/3)

4- 5/9

5- 8/12 (ou 2/3)

Nível intermediário

1- 3/4

2- 4/8 (ou 1/2)

3- 7/10

4- 9/12 (ou 3/4)

5- 6/6 (ou 1)

Nível Difícil

1- 3/4

2- 7/10

3- 5/6

4- 7/8

5- 7/6 (ou 1 e 1/6)

Quiz sobre poluição das águas

Problemas de porcentagem com gabarito e habilidades da bncc para 5º ano

📚 Habilidades da BNCC – 5º ano

🔹 EF05MA06

Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagens simples (como 50%, 25% e 10%), relacionando-as com a ideia de fração (metade, um quarto, um décimo) e com situações do cotidiano.

✔ Essa é a principal habilidade trabalhada em TODOS os problemas que você pediu.

🔹 EF05MA05 (habilidade complementar)

Comparar e ordenar números racionais positivos (frações e porcentagens), percebendo relações entre eles.

✔ Aparece quando o aluno percebe, por exemplo:

• 50% = 1/2

• 25% = 1/4

• 10% = 1/10

🔹 EF05MA07 (apoio ao cálculo)

Resolver problemas envolvendo números racionais na forma fracionária, incluindo operações simples.

✔ Usada quando o aluno transforma porcentagem em fração para resolver:

• 25% de 80 → 1/4 de 80

Atividades

EF05MA06- Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagens simples (como 50%, 25% e 10%), relacionando-as com a ideia de fração (metade, um quarto, um décimo) e com situações do cotidiano.

EF05MA07 - Resolver problemas envolvendo números racionais na forma fracionária

Problemas de Porcentagem

Problemas de Porcentagem (Parte 2)

1 - Em uma caixa há 60 lápis. 10% estão quebrados.
Quantos lápis estão quebrados?

2- Um tênis custa R$ 120,00. Ele teve um desconto de 25%.
Qual foi o valor do desconto?

3- Uma fazenda produziu 200 litros de leite. 50% foram vendidos pela manhã.
Quantos litros foram vendidos?

4- Em uma escola há 400 alunos. 10% participam do time de futebol.
Quantos alunos fazem parte do time?

5- Um pacote tem 80 figurinhas. Pedro já colou 25% delas.
Quantas figurinhas ele colou?

6- Uma prova vale 40 pontos. Um aluno fez 50% da pontuação.
Quantos pontos ele fez?

7- Um comerciante faturou R$ 900,00 em um dia. Desse valor, 10% foi lucro.
Qual foi o lucro?

8- Em um estacionamento há 120 carros. 25% são carros brancos.
Quantos carros brancos há?

9- Uma barra de chocolate tem 100 g. Ana comeu 50% e depois mais 10% da barra. Quantos gramas ela comeu ao todo?

10- Uma turma arrecadou R$ 200,00 para uma festa. 25% foi gasto com decoração. Quanto foi gasto com decoração?

✅ Gabarito

1-6 lápis

2-R$ 30,00

3-100 litros

4- 40 alunos

5-20 figurinhas

6- 20 pontos

7- R$ 90,00

8- 30 carros

9- 60 g

10- R$ 50,00

Atividade sobre fração e porcentagem com gabarito e habilidades da BNCC para o 5º ano

📚 Habilidades da BNCC – 5º ano

🔹 EF05MA06

Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagens simples (como 50%, 25% e 10%), relacionando-as com a ideia de fração (metade, um quarto, um décimo) e com situações do cotidiano.

✔ Essa é a principal habilidade trabalhada em TODOS os problemas que você pediu.

🔹 EF05MA05 (habilidade complementar)

Comparar e ordenar números racionais positivos (frações e porcentagens), percebendo relações entre eles.

✔ Aparece quando o aluno percebe, por exemplo:

• 50% = 1/2

• 25% = 1/4

• 10% = 1/10

🔹 EF05MA07 (apoio ao cálculo)

Resolver problemas envolvendo números racionais na forma fracionária, incluindo operações simples.

✔ Usada quando o aluno transforma porcentagem em fração para resolver:

• 25% de 80 → 1/4 de 80

Atividades

EF05MA06- Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagens simples (como 50%, 25% e 10%), relacionando-as com a ideia de fração (metade, um quarto, um décimo) e com situações do cotidiano.

EF05MA07 - Resolver problemas envolvendo números racionais na forma fracionária

Problemas de Porcentagem

1- Em uma caixa há 40 balas. João comeu 50% delas.

Quantas balas ele comeu?

2 - Uma camiseta custa R$ 80,00. Em uma promoção, ela teve 50% de desconto. Qual é o valor do desconto?

3- Em uma turma com 32 alunos, 25% faltaram.

Quantos alunos faltaram?

4- Uma pizzaria vendeu 20 pizzas em uma noite. 25% eram de calabresa. Quantas pizzas de calabresa foram vendidas?

5- Um livro tem 200 páginas. Maria já leu 10% dele.

Quantas páginas ela leu?

6- Um tanque tem capacidade para 100 litros de água. Ele está com 50% da capacidade. Quantos litros de água há no tanque?

7- Em uma loja, um celular custa R$ 1.000,00. O vendedor deu um desconto de 10%. Qual foi o valor do desconto?

8- Em uma fazenda há 80 vacas. 25% delas são bezerros.

Quantos bezerros há na fazenda?

9- Um aluno acertou 50% de uma prova com 20 questões.

Quantas questões ele acertou?

10 -Uma escola arrecadou R$ 500,00 para um projeto. Desse valor, 10% foi usado para comprar materiais. Quanto foi gasto com materiais?

✅ Gabarito

1. 20 balas

2. R$ 40,00

3. 8 alunos

4. 5 pizzas

5. 20 páginas

6. 50 litros

7. R$ 100,00

8. 20 bezerros

9. 10 questões

10. R$ 50,00

sábado, 28 de março de 2026

Tirinha sobre poluição da água com gabarito e habilidades da BNCC

Leia a tirinha sobre poluição da água e responda as questões:

1. Qual é o tema principal da tirinha?

A) Preservação das florestas
B) Poluição do ar
C) Poluição da água
D) Economia de energia

2. O que aparece na água na tirinha?

A) Flores e plantas
B) Peixes saudáveis
C) Lixo e garrafas
D) Barcos de pesca

3. Como os animais são mostrados na tirinha?

A) Felizes
B) Assustados e tristes
C) Dormindo
D) Brincando

4. Qual animal aparece sendo afetado pela poluição?

A) Cachorro
B) Gato
C) Peixe
D) Cavalo

5. O que a expressão dos personagens indica?

A) Alegria
B) Indiferença
C) Tristeza e preocupação
D) Raiva

6. O que a tirinha quer ensinar?

A) Jogar lixo no lixo
B) Economizar energia
C) Evitar a poluição da água
D) Plantar árvores

7. Quem aparece na última cena da tirinha?

A) Professores
B) Crianças
C) Policiais
D) Médicos

8. O que as crianças estão fazendo na última cena?

A) Brincando
B) Jogando lixo na água
C) Observando e preocupadas com a poluição
D) Nadando

9. A frase “Os animais sofrem!” quer dizer que:

A) Os animais estão felizes
B) Os animais estão sendo ajudados
C) Os animais estão sendo prejudicados
D) Os animais estão descansando

10. Qual atitude ajuda a resolver o problema mostrado?

A) Jogar lixo no rio
B) Evitar jogar lixo na água
C) Usar mais plástico
D) Ignorar a situação

GABARITO:

Tabela – Questões x Habilidades da BNCC

Questão	Habilidade da BNCC	Descrição da Habilidade
1	EF15LP02	Estabelecer expectativas em relação ao texto, reconhecendo seu tema/assunto.
2	EF15LP03	Localizar informações explícitas em textos.
3	EF15LP04	Inferir informações implícitas com base em elementos do texto verbal e não verbal.
4	EF15LP03	Identificar informações explícitas em textos.
5	EF15LP04	Inferir sentidos a partir de expressões e imagens.
6	EF15LP05	Compreender a finalidade do texto.
7	EF15LP03	Identificar elementos presentes no texto (personagens).
8	EF15LP04	Inferir atitudes e sentimentos dos personagens.
9	EF15LP04	Interpretar palavras e expressões no contexto.
10	EF15LP05	Reconhecer a intenção comunicativa e refletir sobre ações do cotidiano.

sexta-feira, 27 de março de 2026

Problemas matemáticos de multiplicação e divisão sobre bullying

EF05MA08

Questões de Multiplicação

Em uma escola, cada sala tem 4 cartazes contra o bullying. Se existem 7 salas, quantos cartazes há no total?
Um grupo de alunos decidiu formar 5 equipes, e cada equipe vai entregar 12 panfletos sobre respeito. Quantos panfletos serão distribuídos?
Durante uma campanha, cada professor conversou com 8 alunos sobre bullying. Se participaram 9 professores, quantos alunos receberam orientação?
Uma turma organizou uma roda de conversa: cada aluno trouxe 3 exemplos de atitudes positivas contra o bullying. Se havia 25 alunos, quantos exemplos foram compartilhados?
Em uma semana, a escola promoveu 6 palestras, e em cada palestra participaram 45 estudantes. Quantos estudantes participaram no total?

Questões de Divisão

A escola recebeu 120 cartilhas sobre bullying e quer distribuir igualmente entre 6 turmas. Quantas cartilhas cada turma receberá?
Um grupo de alunos arrecadou 72 pulseiras com mensagens de respeito e quer dividir igualmente entre 9 colegas. Quantas pulseiras cada colega receberá?
Durante uma atividade, foram entregues 96 adesivos contra o bullying para serem colados em murais de 12 salas. Quantos adesivos cada sala recebeu?
Uma campanha arrecadou 150 mensagens escritas por alunos e quer organizar em 10 murais. Quantas mensagens ficarão em cada mural?
Em uma gincana, os alunos juntaram 84 frases de incentivo e querem dividir igualmente entre 7 grupos. Quantas frases cada grupo terá?

Cyberbullying - HQ com gabarito e habilidades da BNCC (5º ano)

Educação Digital em Foco: Atividade Prática com HQ sobre Cyberbullying

O ambiente escolar mudou. Hoje, os desafios da convivência entre os alunos atravessam os muros da escola e entram no mundo digital. Como educadores, nosso papel é mediar e oferecer ferramentas para que eles saibam identificar e combater o Cyberbullying.

Para ajudar nessa missão, preparei uma atividade especial baseada em uma História em Quadrinhos (HQ) exclusiva. Através da linguagem visual — balões, expressões faciais e onomatopeias — os alunos são convidados a refletir sobre empatia, segurança na rede e a importância de buscar apoio.

Esta atividade foi elaborada seguindo as competências da BNCC (5º ano), focando na análise de textos multimodais. Sinta-se à vontade para utilizar em sua sala de aula!

Atividade de Língua Portuguesa: Interpretando HQs e Cyberbullying

Objetivo: Analisar recursos expressivos e visuais em Histórias em Quadrinhos (BNCC 5º ano).

Instruções:

Leia a HQ do personagem Léo com atenção e responda às questões de múltipla escolha abaixo.

1. Ao observar o primeiro quadro da HQ, qual recurso visual indica que o personagem Léo está triste ou preocupado?

a) O brilho intenso nos olhos e o sorriso no rosto.
b) A cabeça apoiada na mão e as sobrancelhas caídas.
c) A presença de balões de grito ao redor dele.
d) O uso de cores vibrantes como amarelo e vermelho.

2. Na HQ, as falas dos personagens são colocadas dentro de "balões". Qual a principal função desse recurso nas histórias em quadrinhos?

a) Indicar apenas o pensamento secreto dos personagens.
b) Representar a fala direta e os diálogos entre os personagens.
c) Separar as cenas de um lugar para o outro.
d) Servir apenas como decoração para preencher espaços vazios.

3. No quadro em que o computador do Léo aparece, vemos a palavra "Perdedor!". Como esse texto se diferencia visualmente das falas comuns?

a) Está escrito em letra cursiva bem pequena.
b) Aparece dentro de uma janela que simula uma notificação digital.
c) Está escrito de cabeça para baixo.
d) Aparece dentro de um balão de sussurro.

4. Qual é a finalidade das legendas (caixas de texto retangulares no topo dos quadros) na história do Léo?

a) Mostrar o que os vilões da história estão pensando.
b) Apresentar a voz de um narrador que organiza a sequência dos fatos.
c) Indicar que o personagem está gritando muito alto.
d) Traduzir sons de objetos como o computador ligando.

5. No segundo quadro, aparecem pequenos desenhos de rostos bravos e tristes saindo do celular. O que esses símbolos representam no contexto da HQ?

a) Fantasmas que estão assombrando o quarto do Léo.
b) Emojis que representam as mensagens de ódio recebidas por ele.
c) Apenas borrões causados por erro de impressão.
d) Pequenos brinquedos que o Léo espalhou pela mesa.

6. A personagem Maya aparece para ajudar o Léo. Qual recurso visual o autor usou para mostrar que ela é uma amiga gentil?

a) Ela está correndo e gritando com ele.
b) Ela tem um semblante suave e coloca a mão no ombro dele.
c) Ela está usando uma máscara para não ser reconhecida.
d) Ela aparece segurando um cartaz de "Pare".

7. Analise o balão de fala do Léo quando ele diz: "Eles não param...". Por que as letras parecem menores ou o balão mais vazio?

a) Para indicar que ele está muito animado com a situação.
b) Para sugerir um tom de voz baixo, triste ou desanimado.
c) Porque o autor ficou sem espaço para escrever no balão.
d) Para mostrar que ele está falando em outra língua.

8. No quadro em que o professor aparece, qual é o papel dele na resolução do conflito apresentado?

a) Ele está dando uma bronca no Léo por usar o celular.
b) Ele representa a autoridade e a rede de apoio que deve intervir no bullying.
c) Ele é apenas um figurante que não interfere na história.
d) Ele está pedindo para o Léo sair da sala de aula.

9. A última cena da HQ mostra o Léo sorrindo junto com outros colegas. O que essa mudança de expressão comunica ao leitor?

a) Que ele esqueceu completamente o que aconteceu.
b) Que o conflito foi resolvido e o personagem recuperou seu bem-estar.
c) Que ele está rindo dos agressores agora.
d) Que a história vai começar tudo de novo do mesmo jeito.

10. O uso de uma "hashtag" (#PARE O CYBERBULLYING) no final da página é comum em qual tipo de mídia atual?

a) Em livros de história muito antigos.
b) Nas redes sociais, para destacar temas e campanhas importantes.
c) Em receitas de culinária para indicar a quantidade de sal.
d) Apenas em dicionários para separar as palavras.

11. Qual a importância de os desenhos serem em "contorno" (linhas pretas e fundo branco) nesta atividade específica?

a) Para economizar tinta da impressora.
b) Para permitir que o aluno interaja colorindo a história.
c) Porque a IA não consegue gerar imagens coloridas.
d) Para deixar a história mais triste do que ela realmente é.

12. Na HQ, o termo "Cyberbullying" refere-se a agressões que acontecem em qual ambiente?

a) Apenas no pátio da escola durante o recreio.
b) No ambiente virtual, como redes sociais, apps de mensagens e jogos.
c) Dentro da biblioteca enquanto os alunos estudam em silêncio.
d) Em viagens de ônibus ou metrô sem acesso à internet.

13. O personagem agressor não aparece nitidamente na HQ. Por que essa pode ter sido uma escolha do autor?

a) Porque o autor esqueceu de desenhá-lo.
b) Para reforçar a ideia de que o cyberbullying muitas vezes é anônimo.
c) Porque o agressor é um personagem invisível com superpoderes.
d) Para que o leitor tenha medo de todos os personagens da história.

14. Como os quadros são organizados para que o leitor entenda a ordem dos acontecimentos?

a) De baixo para cima e da direita para a esquerda.
b) Da esquerda para a direita e de cima para baixo.
c) Em círculos, começando sempre pelo meio da página.
d) Não há uma ordem, o leitor pode escolher qualquer quadro.

15. Qual é a principal mensagem ou "moral" que a HQ pretende transmitir aos alunos?

a) Que devemos guardar nossos problemas para nós mesmos.
b) Que o bullying deve ser combatido com diálogo e apoio de amigos e professores.
c) Que a internet é um lugar perigoso e ninguém deve usá-la.
d) Que os professores não se importam com o que acontece online.

Gabarito para o Professor:

1-B | 2-B | 3-B | 4-B | 5-B | 6-B | 7-B | 8-B | 9-B | 10-B | 11-B | 12-B | 13-B | 14-B | 15-B

Questão	Habilidade Principal	Descrição da Habilidade
1	EF15LP04	Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais (expressão facial, postura).
2	EF15LP14	Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (balões).
3	EF05LP15	Ler e compreender textos do campo da vida pública, identificando a organização específica de ambientes digitais.
4	EF15LP14	Interpretar o papel do narrador e das legendas na organização da sequência temporal da narrativa.
5	EF15LP04	Compreender o uso de símbolos (emojis) como recursos para potencializar a mensagem em textos digitais.
6	EF15LP04	Analisar como a linguagem não verbal (gestos e expressões) contribui para a caracterização de personagens.
7	EF05LP04	Identificar efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de pontuação e design de fontes (tamanho da letra).
8	EF05LP10	Ler e compreender textos instrucionais e de aconselhamento, identificando o papel das figuras de apoio social.
9	EF15LP14	Perceber a resolução do conflito e a mudança de estado emocional do personagem através do desfecho visual.
10	EF05LP15	Reconhecer recursos próprios da comunicação digital (hashtags) e sua função em campanhas sociais.
11	EF15LP04	Analisar a escolha do suporte e do estilo artístico para finalidades pedagógicas e interativas.
12	EF05LP15	Identificar as características do ambiente digital e as formas de interação e riscos (cyberbullying).
13	EF15LP04	Interpretar o que "não foi dito" ou "não foi desenhado" como uma estratégia narrativa deliberada.
14	EF15LP14	Compreender a convenção de leitura de textos multimodais (orientação espacial dos quadros).
15	EF15LP03	Localizar informações explícitas e implícitas e identificar a ideia central/tema transversal do texto.

Crônica sobre bullyng

Com habilidades da BNCC e gabarito

Leia o texto e responda as questões

“Respeito também é conteúdo.”

Na sala do 5º ano, o recreio começava antes mesmo do sinal tocar. Bastava a professora virar para o quadro que os cochichos surgiam, as risadinhas escapavam e os olhares se cruzavam como se combinassem algo em segredo.

Lucas já sabia.

Não precisava de convite para entender quando era sobre ele. Era o jeito como alguns colegas olhavam para seus tênis gastos, como imitavam sua voz mais fina, ou como inventavam apelidos que grudavam mais do que chiclete na sola do sapato.

— Lá vem o “eco”! — alguém dizia, e os outros repetiam, como se fosse a coisa mais engraçada do mundo.

Lucas não respondia. Aprendeu que, às vezes, o silêncio parecia uma forma de se proteger. Mas, por dentro, o barulho era enorme. Era como se cada palavra jogada nele batesse nas paredes do peito e voltasse ainda mais forte.

Naquele dia, durante a atividade em grupo, a professora pediu que todos se organizassem em equipes. As cadeiras arrastaram, os grupos se formaram rapidamente — menos um.

Lucas ficou.

— Professora, pode ir sozinho mesmo — alguém comentou, rindo.

A professora percebeu o vazio ao redor dele e, pela primeira vez, não ignorou.

— Ninguém trabalha sozinho hoje — disse, com firmeza.

O silêncio que se seguiu não era mais de deboche. Era desconforto.

Mariana, que até então só observava, puxou uma cadeira.

— Pode vir com a gente, Lucas.

Foi simples. Sem discurso, sem plateia. Mas foi suficiente.

Durante a atividade, Lucas falou pouco no começo. Depois, arriscou uma ideia. Depois outra. Até que, sem perceber, já estava participando como qualquer outro.

No fim da aula, a professora escreveu no quadro: “Respeito também é conteúdo.”

Ninguém comentou em voz alta. Mas alguns pensaram mais do que gostariam de admitir.

E Lucas?
Saiu da sala com algo diferente naquele dia. Não era exatamente felicidade. Mas também não era o peso de sempre.

Às vezes, tudo começa com uma pequena escolha: rir junto… ou estender a mão.

Responda as questões

1. (EF15LP02 – Inferência)
O trecho “Lucas já sabia” indica que:
A) Ele tinha estudado o conteúdo da aula.
B) Ele entendia o que os colegas estavam fazendo com ele.
C) Ele sabia que iria ganhar um prêmio.
D) Ele conhecia a resposta da atividade.

2. (EF15LP03 – Inferência)
As atitudes dos colegas em relação a Lucas demonstram:
A) Amizade e respeito.
B) Indiferença total.
C) Prática de bullying.
D) Ajuda nos estudos.

3. (EF15LP04 – Significado de palavras)
A expressão “grudavam mais do que chiclete na sola do sapato” significa que os apelidos:
A) Eram fáceis de esquecer.
B) Eram engraçados.
C) Permaneciam por muito tempo.
D) Eram difíceis de entender.

4. (EF15LP05 – Inferência)
O silêncio de Lucas diante das provocações indica que ele:
A) Não escutava os colegas.
B) Concordava com as brincadeiras.
C) Tentava se proteger.
D) Achava engraçado.

5. (EF15LP04 – Significado de palavras)
No trecho “o silêncio não era mais de deboche”, a palavra “deboche” significa:
A) Tristeza.
B) Zombaria.
C) Alegria.
D) Silêncio.

6. (EF15LP02 – Inferência)
A atitude da professora ao dizer “Ninguém trabalha sozinho hoje” demonstra:
A) Desinteresse pelos alunos.
B) Autoritarismo sem motivo.
C) Preocupação com a inclusão.
D) Preferência por Lucas.

7. (EF15LP05 – Opinião)
A atitude de Mariana pode ser considerada:
A) Negativa, pois atrapalhou o grupo.
B) Indiferente, pois não fez diferença.
C) Positiva, pois promoveu inclusão.
D) Errada, pois desobedeceu colegas.

8. (EF15LP03 – Inferência)
O que mudou após Lucas entrar no grupo?
A) Ele continuou isolado.
B) Ele começou a participar mais.
C) Ele saiu da sala.
D) Ele ficou em silêncio o tempo todo.

9. (EF15LP04 – Significado de palavras)
A frase “o barulho era enorme” indica que:
A) A sala estava muito barulhenta.
B) Lucas gritava com os colegas.
C) Seus sentimentos eram intensos.
D) A professora falava alto.

10. (EF15LP05 – Opinião)
A mensagem principal do texto é:
A) O recreio é o melhor momento da escola.
B) Trabalhar em grupo é difícil.
C) Pequenas atitudes podem fazer diferença contra o bullying.
D) Os alunos devem sempre ficar em silêncio.

Gabarito:

1. B

2. C

3. C

4. C

5. B

6. C

7. C

8. B

9. C

10. C