sábado, 16 de maio de 2026

Leita e interpretação com gabarito com habilidades da BNCC.

A BORBOLETA QUE QUEBROU A ASA

Era uma vez uma linda borboleta que estava voando alegremente pela floresta. No caminho, ela viu uma flor muito bonita lá embaixo e por isso acabou se distraindo e bateu em uma árvore. A borboletinha caiu no chão e percebeu que havia quebrado uma de suas asinhas.

–Ah não, e agora? Será que nunca mais vou poder voar de novo?

Ela ficou muito triste e começou a chorar. Um grilo que passava por ali viu a borboleta chorando e perguntou:

– O que aconteceu, borboleta?

–Eu bati na árvore e quebrei a minha asinha… agora não posso mais voar… E chorou mais ainda.

O grilo falou:

– Calma, borboleta, eu vou conseguir alguém para te ajudar a consertar a sua asa. Vou falar com a minha amiga abelha, pois ela é muito inteligente.

O grilo foi falar com a abelha, mas a abelha não sabia como consertar a asa da borboleta. E a abelha disse:

–Calma, vamos conseguir alguém para ajudar. Vou falar com a minha amiga cigarra, pois ela é muito esperta.

A abelha foi falar com a cigarra, mas a cigarra não sabia como consertar a asa da borboleta. E a cigarra disse:

–Calma, vamos conseguir alguém para ajudar. Vou falar com a minha amiga formiga, pois ela anda muito por toda a floresta e conhece vários bichos.

E quando a cigarra foi falar com a formiga, ela disse:

– Já sei! Eu sei quem pode ajudar a borboleta!

 E a formiga foi falar com sua amiga aranha. A aranha foi até a borboleta e, com muito cuidado e carinho, fez uma teia em volta da asinha quebrada da borboleta. A teia da aranha funcionou como um curativo e, em alguns dias, a asa da borboleta ficou boa. A borboleta ficou superfeliz, e os bichinhos que a ajudaram ficaram mais felizes ainda! E foi assim que, com a ajuda do grilo, da abelha, da cigarra, da formiga e da aranha, a borboleta voltou a voar!

1- EF05LP07 – No trecho “Era uma vez uma linda borboleta”, a palavra destacada é um:
a) Pronome          b) Verbo            c) Substantivo                d) artigo

 

2 - EF05LP07 – Na frase “uma linda borboleta”, a palavra “linda” é um:
a) Substantivo    b) Adjetivo       c) Pronome                      d) Verbo

 

3 - EF05LP07 – Qual é o feminino da palavra “grilo”?
a) Grilinha              b) Grila              c) Griloa                           d) Grilona

 

4 - EF05LP07 – Passe para o plural a expressão “a asa quebrada”:
a) as asas quebradas                             b) a asas quebrada
c) as asa quebrada                                  d) asas quebrado

 

5 -EF05LP07 – No trecho “ela viu uma flor muito bonita”, o pronome “ela” refere-se:
a) à árvore             b) à cigarra         c) à borboleta               d) à aranha

 

6- EF15LP02 – Por que a borboleta ficou triste?
a) Porque perdeu os amigos.               

b) Porque não encontrou flores.
c) Porque quebrou a asa e não conseguia voar.
d) Porque estava sozinha na floresta.

 

7 -EF35LP05 – A palavra “esperta”, usada para falar da cigarra, significa:
a) distraída            b) inteligente          c) zangada                 d) lenta

 

8- EF15LP04 – A frase “Vou falar com a minha amiga abelha” mostra uma ideia de:
a) medo                 b) ajuda                      c) tristeza                  d) raiva


10 – EF15LP02 – Quem conseguiu ajudar a borboleta a consertar a asa?
a) O grilo                 b) A cigarra               c) A formiga             d) A aranha

 

11- EF05LP07 – Na frase “A borboleta voltou a voar”, a palavra “borboleta” é um:

  a) Adjetivo                b) Pronome            c) Substantivo            d) Verbo

 

12 - EF05LP05 – Qual é o plural da palavra “flor”?

a) flores                      b) flors                   c) floris                    d) floras

 

13 - EF05LP07 – Assinale a alternativa que apresenta um pronome retirado do texto:
a) alegremente           b) árvore             c) ela                        d) floresta

 

14 – EF35LP05 – A palavra “carinho”, presente no texto, significa:
a) cuidado e afeto                        b) tristeza e dor
c) medo e preocupação           d) rapidez e força

 

15 - EF15LP02 – Quem foi o primeiro animal a tentar ajudar a borboleta?
a) A aranha            b) O grilo                c) A formiga               d) A cigarra

 

16-EF05LP05 –No trecho “os bichinhos ficaram mais felizes ainda”, a palavra “felizes” está no:
a) singular              b) feminino           c) plural                     d) masculino

 

17-EF15LP04A expressão “com muito cuidado e carinho” mostra que a aranha era:

a) malvada            b) distraída              c) preguiçosa            d) cuidadosa

 

18 - EF15LP04–O texto nos faz entender que, quando temos um problema:
a) devemos desistir facilmente.        

b) pedir e aceitar ajuda pode ser importante.
c) ninguém consegue nos ajudar.
d) é melhor ficar sozinho.

 19- EF15LP02 –O que a aranha usou para ajudar a asa da borboleta?

a) folhas                 b) flores                    c) uma teia                 d) galhos

 

20 - EF15LP02 –De acordo com esse texto, a borboleta deixou de ficar triste quando A) a abelha viu a cigarra na floresta.

B) a aranha conseguiu cuidar da asa.

C) o grilo ouviu o choro da borboleta.

D) o grilo resolveu procurar a abelha.

 

21 -EF05LP07 –No trecho “ela é muito inteligente”, a palavra “inteligente” caracteriza a abelha. Essa palavra é um:
a) Pronome              b) Verbo                   c) Substantivo            d) Adjetivo

 

22. EF05LP06 - No trecho “a borboleta estava voando alegremente pela floresta”, o advérbio destacado indica:
a) lugar             b) tempo                  c) modo             d) intensidade

 

23 - EF05LP06 – Na frase “A borboleta caiu no chão”, a expressão destacada indica ideia de:
a) tempo             b) lugar                  c) modo              d) intensidade

 

24 - EF05LP06 – No trecho “A asa da borboleta ficou boa em alguns dias”, a expressão destacada é um advérbio (locução adverbial) de:
a) lugar               b) negação             c) tempo             d) modo

 

25 - EF05LP06 – Na frase “A aranha fez a teia com muito cuidado”, a expressão destacada indica:
a) intensidade       b) modo               c) lugar                d) tempo

 

26 - EF05LP06 – No trecho “os bichinhos ficaram mais felizes ainda”, a palavra “mais” transmite ideia de:

a) intensidade      b) tempo               c) lugar               d) dúvida

 

                                                Gabarito

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segunda-feira, 13 de abril de 2026

Texto informativo - bullying com gabarito e habilidades

 Entendendo o Bullying

O bullying é um comportamento agressivo que acontece de forma repetida entre colegas, geralmente na escola. Ele pode ocorrer por meio de apelidos, ofensas, empurrões ou exclusão de alguém do grupo. Muitas vezes, a pessoa que sofre bullying sente tristeza, medo e até vontade de não ir à escola.

É importante entender que o bullying não é uma brincadeira. Quando alguém diz algo ofensivo e machuca o outro, isso é um problema sério. Todos têm o direito de ser respeitados, independentemente de sua aparência, jeito de falar ou de pensar.

Algumas pessoas acreditam que “é só uma fase” ou que “a vítima precisa ser mais forte”. Essas opiniões podem dificultar a resolução do problema, pois ignoram o sofrimento de quem está sendo agredido.

Para combater o bullying, é fundamental praticar o respeito, o diálogo e a empatia. Conversar com professores e familiares também ajuda a encontrar soluções e tornar o ambiente escolar mais seguro e acolhedor.

 

Questões de Múltipla Escolha

1. O bullying acontece quando:

a) Alguém faz uma brincadeira sem intenção de machucar     b) Os alunos estudam juntos
c) Há comportamentos agressivos repetidos entre colegas     d) Há uma conversa entre amigos

 

2. Qual alternativa apresenta um fato do texto?

a) O bullying é algo sem importância                     b) Algumas pessoas acham que é apenas uma fase
c) O bullying acontece na escola                           d) É melhor ignorar o bullying

 

3. Qual alternativa apresenta uma opinião?

a) O bullying envolve agressões repetidas            b) A vítima sente tristeza e medo
c) O bullying não é uma brincadeira                      d) A vítima precisa ser mais forte

 

4. Segundo o texto, uma consequência do bullying é:

a) Alegria constante           b) Aprendizado rápido           c) Tristeza e medo            d) Mais amizades

 

5. O que significa empatia, de acordo com o contexto do texto?

a) Ignorar os outros          b) Colocar-se no lugar do outro       c) Brigar com colegas     d) Fazer piadas

 

6. Qual frase representa uma opinião presente no exto?

a) O bullying pode acontecer na escola                     b) Todos devem ser respeitados
c) O bullying envolve apelidos e agressões               d) A pessoa pode sentir medo

 

7. Qual das alternativas abaixo NÃO é um exemplo de bullying?

a) Xingar um colega                                      b) Excluir alguém do grupo
c) Ajudar um colega com dificuldade            d) Empurrar alguém

 

8. De acordo com o texto, o que ajuda a combater o bullying?

a) Ignorar o problema                                 b) Praticar respeito e diálogo
c) Fazer mais brincadeiras                         d) Ficar em silêncio

 

9. A frase “O bullying é um problema sério” é:

a) Um fato comprovado cientificamente      b) Uma opinião        c) Uma pergunta          d) Um exemplo

 

10. Qual alternativa apresenta um fato?

a) O bullying é muito engraçado                     b) É melhor não contar para ninguém
c) O bullying pode causar tristeza                   d) A vítima deve revidar

 

 

 

Gabarito

1 -b / 2- c / 3- d / 4 – c / 5-  b / 6 – b / 7 – c / 8 -  b / 9 -  b / 10 -  c


Habilidades da BNCC (5º ano)

EF15LP02 – Estabelecer expectativas em relação ao texto, identificando tema e finalidade.

EF15LP03 – Localizar informações explícitas em textos.

EF35LP04 – Inferir informações implícitas no texto.

EF35LP05 – Distinguir fato de opinião em textos.

EF05LP07 – Identificar a ideia principal do texto.

EF05LP15 – Opinar sobre o conteúdo de textos, justificando seu ponto de vista.

 

 

11. Ao afirmar que “o bullying é um comportamento agressivo que acontece de forma repetida”, o texto apresenta:

a) Uma opinião pessoal          b) Um fato baseado em definição        c) Um conselho          d) Uma hipótese

 

12. A frase “o bullying não é uma brincadeira” pode ser classificada como:

a) Fato científico
b) Dado estatístico
c) Opinião com base em valores sociais
d) Informação irrelevante

 

13. Qual alternativa apresenta uma informação implícita no texto?

a) O bullying pode causar tristeza
b) O bullying acontece entre colegas
c) O silêncio pode contribuir para a continuidade do bullying
d) O bullying ocorre na escola

 

14. No trecho “algumas pessoas acreditam que é só uma fase”, o autor:

a) Concorda com essa ideia
b) Apresenta um fato comprovado
c) Introduz uma opinião para problematizá-la
d) Ignora o assunto

 

15. A principal intenção do texto é:

a) Divertir o leitor
b) Informar e conscientizar sobre o bullying
c) Contar uma história fictícia
d) Ensinar regras gramaticais

 

16. Qual das alternativas apresenta apenas opiniões?

a) O bullying ocorre na escola / A vítima sente medo
b) O bullying é sério / A vítima precisa ser mais forte
c) O bullying é um problema grave / Deve ser combatido com respeito
d) O bullying envolve agressões / Pode causar tristeza

 

17. A frase “todos têm o direito de ser respeitados” expressa:

a) Um dado científico
b) Uma regra gramatical
c) Um valor social e ético
d) Um fato histórico

 

118. Qual alternativa apresenta um fato que pode ser comprovado?

a) O bullying é algo sem importância
b) O bullying pode envolver apelidos e agressões
c) É melhor ignorar o bullying
d) A vítima deve reagir

 

19. Ao dizer que “essas opiniões podem dificultar a resolução do problema”, o autor sugere que:

a) Todas as opiniões são corretas
b) Algumas opiniões podem prejudicar a solução do bullying
c) O bullying não tem solução
d) As vítimas são culpadas

 

20. A distinção entre fato e opinião é importante no texto porque:

a) Ajuda a confundir o leitor
b) Permite identificar informações confiáveis e pontos de vista
c) Substitui a leitura do texto
d) Elimina a necessidade de interpretação

 

Gabarito

11- b / 12 – c / 13 – c / 14 - c / 15 – b / 16 – c / 17 -  c / 18 – b / 19 - b / 20 - b


📚 Habilidades da BNCC (foco aprofundado)

  • EF35LP04 – Inferir informações implícitas no texto.
  • EF35LP05 – Distinguir fato de opinião.
  • EF05LP07 – Identificar a ideia principal.
  • EF05LP15 – Argumentar e opinar com base no texto.
  • EF15LP03 – Localizar e comparar informações explícitas.

Cruzadinha: Combate ao Bullying

 Cruzadinha: Combate ao Bullying

Preencha a cruzadinha com as palavras relacionadas ao tema bullying

Verticais:
1. O que devemos ter com todas as pessoas.
2. Conversa para resolver conflitos.

4. O que devemos oferecer a quem precisa.
6. União entre colegas que se gostam e se respeitam.

Horizontais:

3. Quando alguém machuca o outro, pode causar esse sentimento.

5. Lugar onde convivemos com colegas e professores.
7. Atitude de bater, xingar ou ofender alguém.
8. Sentimento de colocar-se no lugar do outro.



Tirinha com questões sobre bullying com gabarito

EF05LP09: Identificar efeitos de sentido em textos (como tirinhas).

EF05LP15: Opinar sobre situações do cotidiano com base em valores sociais.

EF05ER03: Reconhecer e respeitar o outro, promovendo atitudes de convivência ética.

Questões de múltipla escolha

1. O que os colegas estavam fazendo no início da tirinha?
a) Ajudando o aluno novo
b) Fazendo amizade
c) Praticando bullying
d) Brincando normalmente

 

2. Como o aluno novo se sentiu?
a) Feliz
b) Triste
c) Animado
d) Orgulhoso

 

3. A atitude dos colegas foi:
a) Respeitosa
b) Educada
c) Errada
d) Corajosa

 

4. O que a colega que observou a situação fez?
a) Ignorou
b) Riu junto
c) Ajudou o aluno novo
d) Chamou outros para rir

 

5. A atitude da colega foi:
a) Negativa
b) Correta
c) Engraçada
d) Desnecessária

 

6. O bullying pode causar:
a) Alegria
b) Amizade
c) Tristeza
d) Diversão

 

7. O que devemos fazer ao ver uma situação de bullying?
a) Ignorar
b) Participar
c) Ajudar e pedir ajuda
d) Rir

 

8. Convidar alguém que está sozinho para brincar é:
a) Uma atitude ruim
b) Uma forma de bullying
c) Uma atitude de respeito
d) Uma brincadeira sem importância

 

9. O bullying pode acontecer:
a) Só em casa
b) Só na escola
c) Em vários lugares, inclusive na internet
d) Apenas com adultos

 

10. Qual é a melhor forma de evitar o bullying?
a) Respeitar as pessoas
b) Fazer piadas ofensivas
c) Excluir colegas
d) Ignorar os outros

 

 Gabarito

1-  c /2 -  b /3-  c/ 4- c / 5 b /6 – c / 7 – c / 8- c / 9 – c / 10 - a

 

 



quarta-feira, 8 de abril de 2026

Quiz sobre a vida na pré história - 8 questões com respostas


Gabarito:

  1. B) Frutas e cereais

  2. A) Cuidar das plantas para comer

  3. A) Cuidar dos animais para tirar leite e carne

  4. A) Para ficarem mais seguras e viverem juntas

  5. A) Feitas de pedra e barro

  6. A) Ajudavam a cuidar das plantas e dos filhos

  7. A) Porque ajudou as pessoas a ter comida sem caçar

  8. A) A carregar coisas e trabalhar nas plantações




Quiz interativo sobre a pré história com gabarito

 

Gabarito:
1 - A/ 2 - A/ 3 - B/ 4 - A/5 -A / 6 - A

terça-feira, 7 de abril de 2026

Problemas envolvendo porcentagem com gabarito e habilidade da bncc - 5º ano

 Atividades

EF05MA06- Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagens simples (como 50%, 25% e 10%), relacionando-as com a ideia de fração (metade, um quarto, um décimo) e com situações do cotidiano.

EF05MA07 - Resolver problemas envolvendo números racionais na forma fracionária

                                     Problemas de Porcentagem

Nível Fácil (denominadores iguais)

1 - Ana comeu 2/8 de um chocolate e seu irmão comeu 3/8.
Quanto eles comeram juntos?

2 - João percorreu 5/10 de um caminho e voltou 2/10.
Quanto ele ainda percorreu?

3- Em uma pizza, Maria comeu 3/6 e Pedro comeu 1/6.
Qual fração da pizza foi consumida?

4- Um reservatório estava cheio e perdeu 4/9 da água.
Quanto ainda restou?

5- Carla leu 6/12 de um livro pela manhã e 2/12 à tarde.
Quanto ela leu ao todo?


🔹 Nível Médio (com simplificação)

1- Lucas bebeu 2/4 de um suco e depois mais 1/4.
Qual fração do suco ele bebeu ao todo?

2- Uma fita tinha 7/8 de metro. Foram usados 3/8.
Quanto restou?

3- Pedro pintou 4/10 de uma parede e depois mais 3/10.
Qual fração foi pintada?

4- Um bolo foi dividido em 12 partes. Foram comidas 5/12 pela manhã e 4/12 à tarde.
Quanto foi consumido ao todo?

5- Em um tanque havia 9/6 de água. Foram retirados 3/6.
Quanto restou?


🔹 Nível Difícil (denominadores diferentes)

1- Ana leu 1/2 de um livro e depois mais 1/4.
Quanto ela leu ao todo?

2- Um atleta percorreu 3/5 de uma pista pela manhã e 1/10 à tarde.
Qual foi a fração total percorrida?

3 - Um bolo teve 2/3 consumidos e depois mais 1/6.
Qual fração foi consumida ao todo?

4- Um tanque estava cheio. Foram retirados 3/4 de sua água e depois mais 1/8.
Qual fração total foi retirada?

5- Em uma horta, foram colhidos 5/6 dos legumes e depois mais 1/3.
Qual fração foi colhida ao todo?


Gabarito

1- 5/8

2- 3/10

3- 4/6 (ou 2/3)

4- 5/9

5- 8/12 (ou 2/3)

Nível intermediário

1- 3/4

2- 4/8 (ou 1/2)

3- 7/10

4- 9/12 (ou 3/4)

5- 6/6 (ou 1)

Nível Difícil

1- 3/4

2- 7/10

3- 5/6

4- 7/8

5- 7/6 (ou 1 e 1/6)

Quiz sobre poluição das águas

 


Problemas de porcentagem com gabarito e habilidades da bncc para 5º ano

 

📚 Habilidades da BNCC – 5º ano

🔹 EF05MA06

Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagens simples (como 50%, 25% e 10%), relacionando-as com a ideia de fração (metade, um quarto, um décimo) e com situações do cotidiano.

Essa é a principal habilidade trabalhada em TODOS os problemas que você pediu.

 

🔹 EF05MA05 (habilidade complementar)

Comparar e ordenar números racionais positivos (frações e porcentagens), percebendo relações entre eles.

Aparece quando o aluno percebe, por exemplo:

             50% = 1/2

             25% = 1/4

             10% = 1/10

 

🔹 EF05MA07 (apoio ao cálculo)

Resolver problemas envolvendo números racionais na forma fracionária, incluindo operações simples.

Usada quando o aluno transforma porcentagem em fração para resolver:

             25% de 80 → 1/4 de 80

 

Atividades

EF05MA06- Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagens simples (como 50%, 25% e 10%), relacionando-as com a ideia de fração (metade, um quarto, um décimo) e com situações do cotidiano.

EF05MA07 - Resolver problemas envolvendo números racionais na forma fracionária

                                     Problemas de Porcentagem

Problemas de Porcentagem (Parte 2)

1 - Em uma caixa há 60 lápis. 10% estão quebrados.
Quantos lápis estão quebrados?


2- Um tênis custa R$ 120,00. Ele teve um desconto de 25%.
Qual foi o valor do desconto?


3- Uma fazenda produziu 200 litros de leite. 50% foram vendidos pela manhã.
Quantos litros foram vendidos?


4- Em uma escola há 400 alunos. 10% participam do time de futebol.
Quantos alunos fazem parte do time?


5- Um pacote tem 80 figurinhas. Pedro já colou 25% delas.
Quantas figurinhas ele colou?


6- Uma prova vale 40 pontos. Um aluno fez 50% da pontuação.
Quantos pontos ele fez?


7- Um comerciante faturou R$ 900,00 em um dia. Desse valor, 10% foi lucro.
Qual foi o lucro?


8- Em um estacionamento há 120 carros. 25% são carros brancos.
Quantos carros brancos há?


9- Uma barra de chocolate tem 100 g. Ana comeu 50% e depois mais 10% da barra. Quantos gramas ela comeu ao todo?


10- Uma turma arrecadou R$ 200,00 para uma festa. 25%  foi gasto com decoração. Quanto foi gasto com decoração?


 

 

 

Gabarito

1-6 lápis

2-R$ 30,00

3-100 litros

4- 40 alunos

5-20 figurinhas

6- 20 pontos

7- R$ 90,00

8- 30 carros

9- 60 g

10- R$ 50,00


Atividade sobre fração e porcentagem com gabarito e habilidades da BNCC para o 5º ano

📚 Habilidades da BNCC – 5º ano

🔹 EF05MA06

Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagens simples (como 50%, 25% e 10%), relacionando-as com a ideia de fração (metade, um quarto, um décimo) e com situações do cotidiano.

Essa é a principal habilidade trabalhada em TODOS os problemas que você pediu.

 

🔹 EF05MA05 (habilidade complementar)

Comparar e ordenar números racionais positivos (frações e porcentagens), percebendo relações entre eles.

Aparece quando o aluno percebe, por exemplo:

             50% = 1/2

             25% = 1/4

             10% = 1/10

 

🔹 EF05MA07 (apoio ao cálculo)

Resolver problemas envolvendo números racionais na forma fracionária, incluindo operações simples.

Usada quando o aluno transforma porcentagem em fração para resolver:

             25% de 80 → 1/4 de 80

 

Atividades

EF05MA06- Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagens simples (como 50%, 25% e 10%), relacionando-as com a ideia de fração (metade, um quarto, um décimo) e com situações do cotidiano.

EF05MA07 - Resolver problemas envolvendo números racionais na forma fracionária

                                     Problemas de Porcentagem

1- Em uma caixa há 40 balas. João comeu 50% delas.

Quantas balas ele comeu?

 

2 - Uma camiseta custa R$ 80,00. Em uma promoção, ela teve 50% de desconto. Qual é o valor do desconto?

 

3- Em uma turma com 32 alunos, 25% faltaram.

Quantos alunos faltaram?

 

4- Uma pizzaria vendeu 20 pizzas em uma noite. 25% eram de calabresa. Quantas pizzas de calabresa foram vendidas?

 

5- Um livro tem 200 páginas. Maria já leu 10% dele.

Quantas páginas ela leu?

 

6- Um tanque tem capacidade para 100 litros de água. Ele está com 50% da capacidade. Quantos litros de água há no tanque?

 

7- Em uma loja, um celular custa R$ 1.000,00. O vendedor deu um desconto de 10%. Qual foi o valor do desconto?

 

8- Em uma fazenda há 80 vacas. 25% delas são bezerros.

Quantos bezerros há na fazenda?

 

9- Um aluno acertou 50% de uma prova com 20 questões.

Quantas questões ele acertou?

 

10 -Uma escola arrecadou R$ 500,00 para um projeto. Desse valor, 10% foi usado para comprar materiais. Quanto foi gasto com materiais?

 

Gabarito

1.           20 balas

2.           R$ 40,00

3.           8 alunos

4.           5 pizzas

5.           20 páginas

6.           50 litros

7.           R$ 100,00

8.           20 bezerros

9.           10 questões

10.        R$ 50,00


sábado, 28 de março de 2026

Tirinha sobre poluição da água com gabarito e habilidades da BNCC

 Leia a tirinha sobre poluição da água e responda as questões:



1. Qual é o tema principal da tirinha?

A) Preservação das florestas
B) Poluição do ar
C) Poluição da água
D) Economia de energia


2. O que aparece na água na tirinha?

A) Flores e plantas
B) Peixes saudáveis
C) Lixo e garrafas
D) Barcos de pesca


3. Como os animais são mostrados na tirinha?

A) Felizes
B) Assustados e tristes
C) Dormindo
D) Brincando


4. Qual animal aparece sendo afetado pela poluição?

A) Cachorro
B) Gato
C) Peixe
D) Cavalo


5. O que a expressão dos personagens indica?

A) Alegria
B) Indiferença
C) Tristeza e preocupação
D) Raiva


6. O que a tirinha quer ensinar?

A) Jogar lixo no lixo
B) Economizar energia
C) Evitar a poluição da água
D) Plantar árvores


7. Quem aparece na última cena da tirinha?

A) Professores
B) Crianças
C) Policiais
D) Médicos


8. O que as crianças estão fazendo na última cena?

A) Brincando
B) Jogando lixo na água
C) Observando e preocupadas com a poluição
D) Nadando


9. A frase “Os animais sofrem!” quer dizer que:

A) Os animais estão felizes
B) Os animais estão sendo ajudados
C) Os animais estão sendo prejudicados
D) Os animais estão descansando


10. Qual atitude ajuda a resolver o problema mostrado?

A) Jogar lixo no rio
B) Evitar jogar lixo na água
C) Usar mais plástico
D) Ignorar a situação


GABARITO:

  1. C
  2. C
  3. B
  4. C
  5. C
  6. C
  7. B
  8. C
  9. C
  10. B

 

Tabela – Questões x Habilidades da BNCC

Questão

Habilidade da BNCC

Descrição da Habilidade

1

EF15LP02

Estabelecer expectativas em relação ao texto, reconhecendo seu tema/assunto.

2

EF15LP03

Localizar informações explícitas em textos.

3

EF15LP04

Inferir informações implícitas com base em elementos do texto verbal e não verbal.

4

EF15LP03

Identificar informações explícitas em textos.

5

EF15LP04

Inferir sentidos a partir de expressões e imagens.

6

EF15LP05

Compreender a finalidade do texto.

7

EF15LP03

Identificar elementos presentes no texto (personagens).

8

EF15LP04

Inferir atitudes e sentimentos dos personagens.

9

EF15LP04

Interpretar palavras e expressões no contexto.

10

EF15LP05

Reconhecer a intenção comunicativa e refletir sobre ações do cotidiano.