quarta-feira, 20 de maio de 2015
quinta-feira, 14 de maio de 2015
Passeios virtuais em lugares históricos: você tem que fazer com sua turma
Que tal apresentar a arte renascentista conduzindo o
olhar dos alunos pelas as paredes da Capela Sistina? E por que não
contar a história da França do alto da Torre Eiffel? Com o auxílio da
tecnologia, isso já é totalmente possível.
Museus, instituições e empresas já disponibilizam na internet dezenas de visitas virtuais a lugares de grande importância histórica. O formato é similar ao do Google Street View.
Por isso, o blog separou sugestões de passeios virtuais para fazer com sua turma. E você só precisa de um computador conectado à internet e um projetor, ou então levar a turma para a sala de informática, permitindo que os próprios alunos façam a navegação. Confira a lista:
Torre Eiffel, França
Um dos mais importantes cartões-postais de Paris oferece, em seu site oficial, um tour virtual em 360 graus, com ancoragens na torre e nos arredores. É possível “subir” na estrutura de ferro, inaugurada em 1899, para ter uma vista panorâmica de toda a capital francesa e de seus edifícios históricos, como o Palácio de Versalhes e o Arco do Triunfo.
Para conhecer, clique no link: http://www.toureiffel.paris/360-panorama-paris/index-en.html
Aqui, há um plano de aula sobre a Revolução Francesa que você pode adaptar e incluir o tour.
Capela Sistina, Vaticano
Os impressionantes afrescos de Michelangelo no teto da famosa capela do Palácio Apostólico podem ser contemplados em sua riqueza de detalhes. As imagens em alta definição permitem aproximar a visualização das paredes.
Para fazer a visita, acesse o link: http://www.vatican.va/various/cappelle/sistina_vr/
Ah, não deixe de conferir o nosso plano de aula sobre Renascimento na Europa.
Pirâmides de Gizé, Egito
A grande necrópole do Antigo Egito, que fica na atual cidade do Cairo, pode ser visitada pelo Google Maps! O serviço tem uma página especial com informações que orientam o tour virtual e imagens que complementam a experiência.
Para acessar, abra o link: http://www.google.com/maps/about/behind-the-scenes/streetview/treks/pyramids-of-giza/
Para ver e adaptar um plano de aula sobre o Antigo Egito, clique aqui.
Petra, Jordânia
Um dos sítios arqueológicos mais importantes do mundo, Petra, na Jordânia, é uma das novas sete maravilhas do mundo. A ferramenta criada pela AirPano, uma organização russa de entusiastas de fotografia, coloca o internauta “dentro” de El Khazneh (A Câmara do Tesouro), e permite uma vista panorâmica do local.
Faça a visita clicando no link: http://www.airpano.ru/files/Petra-Best-Jordan/2-2
Quer saber mais sobre Petra? Acesse o verbete na Wikipédia.
Auschwitz, Polônia
Os campos de concentração controlados por nazistas são um símbolo dos horrores praticados pelo Terceiro Reich. Hoje, esses lugares fazem parte de um grande memorial, que disponibiliza desde o ano passado um tour virtual completo, com textos explicativos em inglês.
Faça a visita: http://www.panorama.auschwitz.org/
Ah, e você pode aproveitar a visita com este plano de aula sobre o Holocausto.
Congonhas, Brasil
Que tal conhecer uma das principais cidades históricas de Minas Gerais? Congonhas guarda importantes obras de Aleijadinho e um circuito de igrejas barrocas. Ao longo do percurso, uma guia virtual conta, em áudio, detalhes dos lugares. O projeto é patrocinado pela Fundação Vale.
Para navegar, clique no link: http://eravirtual.org/congonhas_pt/
Para saber mais, conheça dois planos de aula sobre o barroco, aqui e aqui.
FONTE: NOVA ESCOLA
Museus, instituições e empresas já disponibilizam na internet dezenas de visitas virtuais a lugares de grande importância histórica. O formato é similar ao do Google Street View.
Por isso, o blog separou sugestões de passeios virtuais para fazer com sua turma. E você só precisa de um computador conectado à internet e um projetor, ou então levar a turma para a sala de informática, permitindo que os próprios alunos façam a navegação. Confira a lista:
Torre Eiffel, França
Um dos mais importantes cartões-postais de Paris oferece, em seu site oficial, um tour virtual em 360 graus, com ancoragens na torre e nos arredores. É possível “subir” na estrutura de ferro, inaugurada em 1899, para ter uma vista panorâmica de toda a capital francesa e de seus edifícios históricos, como o Palácio de Versalhes e o Arco do Triunfo.
Para conhecer, clique no link: http://www.toureiffel.paris/360-panorama-paris/index-en.html
Visualização do alto da Torre Eiffel permite navegar pela paisagem parisiense (Foto: Reprodução)
Capela Sistina, Vaticano
Os impressionantes afrescos de Michelangelo no teto da famosa capela do Palácio Apostólico podem ser contemplados em sua riqueza de detalhes. As imagens em alta definição permitem aproximar a visualização das paredes.
Para fazer a visita, acesse o link: http://www.vatican.va/various/cappelle/sistina_vr/
Ferramenta permite aproximar a imagem para ver detalhes dos afrescos da Capela Sistina (Foto: Reprodução)
Pirâmides de Gizé, Egito
A grande necrópole do Antigo Egito, que fica na atual cidade do Cairo, pode ser visitada pelo Google Maps! O serviço tem uma página especial com informações que orientam o tour virtual e imagens que complementam a experiência.
Para acessar, abra o link: http://www.google.com/maps/about/behind-the-scenes/streetview/treks/pyramids-of-giza/
O recurso do Google permite “caminhar” até as pirâmides como se o usuário estivesse na estrada (Foto: Reprodução)
Petra, Jordânia
Um dos sítios arqueológicos mais importantes do mundo, Petra, na Jordânia, é uma das novas sete maravilhas do mundo. A ferramenta criada pela AirPano, uma organização russa de entusiastas de fotografia, coloca o internauta “dentro” de El Khazneh (A Câmara do Tesouro), e permite uma vista panorâmica do local.
Faça a visita clicando no link: http://www.airpano.ru/files/Petra-Best-Jordan/2-2
Com
um clique no ícone do viajante, que está no centro da imagem, o site
abre uma visualização da área interna de El Khazneh (A Câmara do
Tesouro), em Petra, na Jordânia (Foto: Reprodução)
Auschwitz, Polônia
Os campos de concentração controlados por nazistas são um símbolo dos horrores praticados pelo Terceiro Reich. Hoje, esses lugares fazem parte de um grande memorial, que disponibiliza desde o ano passado um tour virtual completo, com textos explicativos em inglês.
Faça a visita: http://www.panorama.auschwitz.org/
Portão
de um dos campos de concentração, com a frase em alemão “Arbeit macht
frei” (“O trabalho liberta”), pode ser visto por meio do site (Foto:
Reprodução)
Congonhas, Brasil
Que tal conhecer uma das principais cidades históricas de Minas Gerais? Congonhas guarda importantes obras de Aleijadinho e um circuito de igrejas barrocas. Ao longo do percurso, uma guia virtual conta, em áudio, detalhes dos lugares. O projeto é patrocinado pela Fundação Vale.
Para navegar, clique no link: http://eravirtual.org/congonhas_pt/
A Basílica de Bom Jesus, com os famosos profetas esculpidos por Aleijadinho, faz parte do circuito (Foto: Reprodução)
FONTE: NOVA ESCOLA
sexta-feira, 8 de maio de 2015
segunda-feira, 27 de abril de 2015
Cruzadinha Dia do livro
Cruzada Semana do Livro 18 de abril
1- O nome do sítio é_______________
2-O boneco de Sabugo de milho chama-se Visconde de_______________
3- A tia Nastácia é uma negra que personifica a _______________
popular
4- Narizinho é______________ a de Dona Benta
5- Narizinho e Pedrinho são as _______________que alegram o
Sitio do Pica Pau Amarelo
6- _________________é a dona do sítio.
7- Tia Nastácia é a ________________de Dona Benta
08- Dona Benta é uma senhora muito_______________
09- Emília nos dá opiniões sobre os valores como a verdade,
mentira, justiça e o__________
10- _________________nos mostra o modo de pensar das
crianças.
11- 0 Visconde de Sabugosa é muito culto e representa
os _______________
12- A empregada tia Nastácia tem a cor ___________
13- __________________e o neto da Dona Benta.
14- A tia ______________é uma empregada dedicada as
crianças.
15- Emitia é uma boneca sensível e defende a _______________
16- ____________________ á vovó da Narizinho vive contando
histórias.
17- 0 Visconde de Sabugosa é feito com sabugo de______________
18- Emilia é uma boneca feita de retalho de _______________
19- _______________é um porquinho muito esperto.
20- A ______________Emília é toda colorida.
21- ______________ é uma boneca viva.
22- O _______________ de Sabugosa tem sempre uma resposta
para as mais difíceis perguntas.
Respostas
1-Sítio do
Picapau Amarelo 2-Sabugosa 3-sabedoria 4-neta 5-crianças
6-Dona Benta 7-empregada 8-popular 9-poder 10-narizinho 11-intelectuais
12-negra 13-Pedrinho 14-Nastácia 15-justiça 16-Dona
Benta 17-Milho
18-pano 19-Rabicó 20-boneca 21-Emília 22-Visconde
sexta-feira, 24 de abril de 2015
terça-feira, 7 de abril de 2015
Prova Brasil - SAEB
A Secretaria de Educação do Paraná
disponibilizou cadernos de Atividades elaborados para os alunos dos anos
inicias e finais do ensino Fundamental, com base na Matriz de Referência
(descritores) de Língua Portuguesa e Matemática da Prova Brasil. Vale a pena
dar uma olhadinha.
Clique na imagem.
terça-feira, 31 de março de 2015
segunda-feira, 30 de março de 2015
quarta-feira, 18 de março de 2015
A causa da chuva
A CAUSA DA CHUVA
(MILLOR FERNANDES, Fábulas Fabulosas)
1. Não chovia há muitos e
muitos meses, de modo que os animais ficaram inquietos. Uns diziam que ia
chover logo, outros diziam que ainda ia demorar. Mas não chegavam a uma
conclusão.
2. – Chove só quando a água
cai do teto do meu galinheiro, esclareceu a galinha.
3. – Ora, que bobagem! disse
o sapo de dentro da lagoa. Chove quando a água da lagoa começa a borbulhar
suas gotinhas.
4. – Como assim? disse a
lebre. Está visto que chove quando as folhas das árvores começam a
deixar cair as gotas d’água que tem dentro.
5. Nesse momento começou a
chover.
6. - Viram? gritou a galinha.
O teto do meu galinheiro está pingando. Isso é chuva!
7. – Ora, não vê que a chuva é a água da
lagoa borbulhando? disse o sapo.
8. – Mas, como assim? tornava a lebre.
Parecem cegos? Não vêem que a água cai das folhas das árvores?
Assinale a única opção correta de acordo com o texto:
1. Percebe-se claramente que a causa principal da inquietação dos animais era:
a.( ) a chuva que caía b.( ) a falta de chuva c.( ) as discussões sobre animais
d.( ) a conclusão a que chegaram
2. A resposta à questão 1 é evidenciada pela seguinte frase do texto:
a.( ) “Uns diziam que ia chover…” (parágrafo 1)
b.( ) “… outros diziam que ainda ia demorar.” (parágrafo 1)
c.( ) “Mas não chegavam a uma conclusão.” (parágrafo 1)
d.( ) “Não chovia há muitos e muitos meses.” (parágrafo 1)
3. O sapo achou que o esclarecimento feito pela galinha era:
a.( ) correto b.( ) aceitável c.( ) absurdo d.( ) científico
4. A expressão do texto que justifica a resposta da questão 3 é:
a.( ) “Como assim?” (par. 4) b.( ) “Viram?” (par. 6) c.( ) “Ora, que bobagem!” (par. 3)
d.( ) “Parecem cegos?”
5. A atitude da lebre diante das explicações dadas pelos outros animais foi de:
a.( ) dúvida interrogativa b.( ) aceitação resignada c.( ) conformismo exagerado
d.( ) negação peremptória
6. A expressão do texto que confirma a resposta à questão 5 é:
a.( ) “Como assim?” (par. 4) b.( ) “Viram?” (par. 6) c.( ) “Ora, que bobagem!” (par. 3)
d.( ) “Parecem cegos?” (par.
7. A fábula de Millôr Fernandes é uma afirmativa de que:
a.( ) as pessoas julgam os fatos pela aparência
b.( ) cada pessoa vê as coisas conforme o seu estado e seu ponto de vista
c.( ) todos tem uma visão intuitiva dos fenômenos naturais
d.( ) o mundo é repleto de cientistas
8. O relato nos leva a concluir que:
a.( ) a galinha tinha razão
b.( ) a razão estava com o sapo
c.( ) A lebre julgava-se dona da verdade.
d.( ) as opiniões estavam objetivamente erradas.
9. Cada um dos animais teve sua afirmação satisfeita quando:
a.( ) a discussão terminou
b.( ) chegaram a um acordo
c.( ) começou a chover
d.( ) foram apartados por outro animal
10. Toda fábula encerra um ensinamento. Podemos sintetizar o ensino desta fábula através da frase:
a.( ) A mentira tem pernas curtas.
b.( ) As aparência enganam.
c.( ) Água mole em pedra dura tanto bate até que fura.
d.( ) Não julgueis e não sereis julgados.
1. Percebe-se claramente que a causa principal da inquietação dos animais era:
a.( ) a chuva que caía b.( ) a falta de chuva c.( ) as discussões sobre animais
d.( ) a conclusão a que chegaram
2. A resposta à questão 1 é evidenciada pela seguinte frase do texto:
a.( ) “Uns diziam que ia chover…” (parágrafo 1)
b.( ) “… outros diziam que ainda ia demorar.” (parágrafo 1)
c.( ) “Mas não chegavam a uma conclusão.” (parágrafo 1)
d.( ) “Não chovia há muitos e muitos meses.” (parágrafo 1)
3. O sapo achou que o esclarecimento feito pela galinha era:
a.( ) correto b.( ) aceitável c.( ) absurdo d.( ) científico
4. A expressão do texto que justifica a resposta da questão 3 é:
a.( ) “Como assim?” (par. 4) b.( ) “Viram?” (par. 6) c.( ) “Ora, que bobagem!” (par. 3)
d.( ) “Parecem cegos?”
5. A atitude da lebre diante das explicações dadas pelos outros animais foi de:
a.( ) dúvida interrogativa b.( ) aceitação resignada c.( ) conformismo exagerado
d.( ) negação peremptória
6. A expressão do texto que confirma a resposta à questão 5 é:
a.( ) “Como assim?” (par. 4) b.( ) “Viram?” (par. 6) c.( ) “Ora, que bobagem!” (par. 3)
d.( ) “Parecem cegos?” (par.
7. A fábula de Millôr Fernandes é uma afirmativa de que:
a.( ) as pessoas julgam os fatos pela aparência
b.( ) cada pessoa vê as coisas conforme o seu estado e seu ponto de vista
c.( ) todos tem uma visão intuitiva dos fenômenos naturais
d.( ) o mundo é repleto de cientistas
8. O relato nos leva a concluir que:
a.( ) a galinha tinha razão
b.( ) a razão estava com o sapo
c.( ) A lebre julgava-se dona da verdade.
d.( ) as opiniões estavam objetivamente erradas.
9. Cada um dos animais teve sua afirmação satisfeita quando:
a.( ) a discussão terminou
b.( ) chegaram a um acordo
c.( ) começou a chover
d.( ) foram apartados por outro animal
10. Toda fábula encerra um ensinamento. Podemos sintetizar o ensino desta fábula através da frase:
a.( ) A mentira tem pernas curtas.
b.( ) As aparência enganam.
c.( ) Água mole em pedra dura tanto bate até que fura.
d.( ) Não julgueis e não sereis julgados.
GABARITO
1. b 2. D 3. C
4. C 5. D 6. A
7. A 8. D
9. C 10. B
quarta-feira, 4 de março de 2015
Funcionário Adota Beija-Flor
Quem mora no bairro
do Jaçanã, na cidade de São Paulo, certamente
poderá ver o funcionário público Gerônimo Márcio
Coraci ( 46 anos), passeando com seu beija-flor
de estimação empoleirado em uma varinha de
madeira.
O passarinho foi resgatado
por Coraci há três meses, logo depois de uma
enxurrada. Não tinha nem penas quando Coraci
e seus colegas o encontraram todo molhado.
A sala das telefonistas serviu de primeira casa para o bichinho que logo
recebeu o apelido de BARNABÉ.
A ave aprendeu a matar a fome
com o mel que vinha em uma seringa.
Além do mel,
Barnabé passou a se alimentar de
pólen fresco. Nos passeios que dá com seu dono,
o pássaro nem precisa fazer esforço. É Coraci quem levanta o
braço para que Barnabé encoste seu bico na flor. O folgado beija-flor tem até as suas flores preferidas.
Coraci dá dois passeios diários com Barnabé.
Um às 6h30 e outro às 17 horas
na volta do trabalho.
O dono do bichinho diz que tem que se preparar
para a tristeza que vai sentir no dia em que Barnabé resolver voar
e partir.
(Adaptado do jornal " O Estado de
São Paulo" - 25 de março de 2004)
1- O texto que você leu é:
( A ) Uma história de um beija-flor.
( B ) Uma notícia sobre um beija-flor.
( C ) Uma poesia sobre beija-flor.
2- Funcionário “adota” beija-flor é:
( A ) Uma notícia.
( B ) Uma manchete.
( C ) O título de uma história.
3- O fato contado no texto
acontece onde?
( A ) No bairro dos beija-flores.
( B ) No bairro Barnabé.
( C ) No bairro do Jaçanã, na cidade de São
Paulo.
4- O texto fala sobre:
( A ) Um beija-flor que nasceu no
bairro do Jaçanã.
( B ) Um beija-flor que não gosta de
flores.
( C ) Um beija-flor que foi resgatado
de uma enxurrada por um funcionário público.
5 ) Qual atitude demonstra que o
Barnabé é “folgado”?
( A ) O fato dele não gostar de mel
( B ) O fato do dono ( Coraci) precisar levantar
o braço para que o bichinho encoste seu bico na flor
( C ) O fato de Barnabé passear duas vezes por dia
6) Circule os outros modos como o
beija-flor foi tratado no texto:
CORACI – BARNABÉ – AVE – MEL – BICHINHO – PÁSSARO- FLORES-
PASSARINHO
7) De
onde foi retirada a notícia lida?
8) Qual a data da notícia lida? “
17 horas” refere-se a qual horário?
( A ) Cinco horas da tarde
( B) Cinco horas da manhã
( C ) Meio dia
9) Qual atitude demonstra que o
Barnabé é “folgado”?
( A ) O fato dele não gostar de mel
( B ) O fato do dono ( Coraci) precisar levantar
o braço para que o bichinho encoste seu bico na flor
( C ) O fato de Barnabé passear duas vezes por dia
10) Circule os outros modos como o
beija-flor foi tratado no texto:
CORACI – BARNABÉ – AVE – MEL – BICHINHO – PÁSSARO- FLORES-
PASSARINHO
11) De onde foi retirada a notícia lida?
Qual a data da notícia lida? “
17 horas” refere-se a qual horário?
( A ) Cinco horas da tarde
( B) Cinco horas da manhã
( C ) Meio dia
12) Sobre o dono do passarinho,
podemos tirar as seguintes informações do
texto:
a) NOME COMPLETO: ____________________________
b) IDADE: ______________________________________
c) PROFISSÃO: _____________________________________
d) HORÁRIO QUE VOLTA DO TRABALHO
: _____________
Sobre o beija-flor, podemos tirar do texto as seguintes
informações.
APELIDO:
APELIDO:
COMO ESTAVA AO SER ENCONTRADO?
? Estava com muitas
penas.
? Não tinha penas e
estava todo molhado.
? Estava na varinha
? Estava em cima de uma
árvore.
QUEM O “ADOTOU” :
? o Barnabé
? o Jaçanã
? o Coraci
? os amigos de Coraci
A ave aprendeu a matar a fome com o_____.
Barnabé passou a se alimentar de______________.
SUA PRIMEIRA CASA FOI:
? A casa de Coraci
? A varinha de madeira
? A sala das telefonistas
? Junto das flores
Quantos passeios Coraci faz com seu beija-flor?
? 2
? 4
? 1
? nenhum
Quais horários ele leva o Barnabé para passear?
? Um às 6h30 e outro às
17 horas quando o Barnabé pede para passear.
? Um às 6h30 e outro às
17 horas na volta do trabalho.
? Um às 6h00 e outro às
17 horas na volta do trabalho.
? Um às 6h30, quando sai
ao trabalho e outro às 17 horas.
Qual o nome do jornal de onde a notícia foi tirada?
Qual a data da notícia?
COMO PASSOU A SE ALIMENTAR?
SUA PRIMEIRA CASA FOI
14)Quantos passeios Coraci faz com seu beija-flor e quais os horários?
13) Diga se as manchetes abaixo são POLICIAIS,
POLÍTICAS, ESPORTIVAS, de CIÊNCIAS ou de ARTES
“ PRESO NO AEROPORTO CONFESSA ROUBO DE
ARMAS”: ______________________________________________
“ ESTRÉIA FILME SENHOR DOS ANÉIS”:
______________________________________________
“PRESIDENTE LULA LANÇA PROGRAMA FOME ZERO”
: ______________________________________________
“ DESCOBERTOS SINAIS DE ÁGUA EM MARTE”
: ______________________________________________
PRODUÇÃO ESCRITA:
1) Escreva uma manchete esportiva que você tenha ouvido ultimamente:
______________________________________________
2) Escreva uma notícia a partir da seguinte manchete
:
“ MORRE MENINA ATACADA POR
PIT BULL EM JUNDIAÍ”
Dados:
A Nome da menina: Luana da Silva
Oliveira
B) Idade: 8 anos
C) Dia do fato: 31 de março
D) Dia da morte da menina: 6 de
abril
E) Dono do cachorro: Jamil Martins
F) O cachorro fugiu quando o dono abriu o portão da casa
O DESTINO DA SEMENTINHA
ESCOLA
_________________________________________________DATA:_____/_____/_____
PROF:______________________________________________________TURMA:____________
NOME:________________________________________________________________________
O destino da sementinha
A sementinha de salsinha
pelo vento foi levada.
Caiu no canteiro do sítio
e pela terra foi logo acariciada.
Passou-se uma semana
e a sementinha foi crescendo.
Tornou-se uma sensível plantinha.
Que foi só se desenvolvendo.
Verdinha e bem segura,
a salsinha vivia feliz!
Sua terra não era seca
e umedecia a sua raiz.
Com um simples toque de dedos
algumas de suas folhas foram tiradas
e levadas na cozinha
para a carne ser temperada.
Graça Batituci
Qual é o título do texto?
R.: ___________________________________________________________________________
Qual é o tema principal da história?
R.: ___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Quem é o autor?
R.: ___________________________________________________________________________
Quantas estrofes tem esse poema?
R.: ___________________________________________________________________________
E quantos versos?
R.: ___________________________________________________________________________
De que maneira a sementinha se moveu?
R.: ___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Quanto tempo demorou para a plantinha crescer?
R.: ___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Como era a terra em que a plantinha estava?
R.: ___________________________________________________________________________
Para que tiraram as folhas dela?
R.: ___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Faça uma ilustração da história.
SERAFINA E VIRGULINA
AS
FORMIGAS IAM VELOZES, EM FILA, PARA O NOVO FORMIGUEIRO.
SERAFINA,
A FORMIGA MAIS VELHA, DIZIA:
–
NÃO SEI POR QUE FOI ACONTECER ISSO CONOSCO! AQUELE FORMIGUEIRO
EMBAIXO DA
FIGUEIRA ERA MUITO BOM! MAS, INFELIZMENTE, ELE FICOU ALAGADO.
–
CALMA, SERAFINA! O NOVO FORMIGUEIRO PERTO DA PLANTAÇÃO DE COUVE É BEM MELHOR.
ELE NÃO TEM AS PAREDES MOFADAS, FICA ATÉ MAIS PERTO DO SEU TRABALHO E VOCÊ NÃO
PRECISA SAIR AFOBADA – DISSE VIRGULINA.
–
ISSO É VERDADE! POSSO ATÉ, DE VEZ EM QUANDO, PASSAR NA CASA DA MINHOCA FILOCA E
COMER UM POUCO DE FEIJÃO COM FAROFA.
GRAÇA BATITUCI
COMPREENSÃO DE TEXTO
- QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?
- QUEM É O AUTOR DO TEXTO?
- QUAL É O TEMA PRINCIPAL DA HISTÓRIA?
- QUANTOS PARÁGRAFOS HÁ NO TEXTO?
- ONDE SE PASSA A HISTÓRIA?
- COMO SE CHAMA A FORMIGA MAIS VELHA?
- COMO SE CHAMA A OUTRA FORMIGA?
- QUEM É A AMIGA DE SERAFINA? E O QUE SERAFINA GOSTA DE FAZER NA CASA DELA?
- CITE AS CARACTERÍSTICAS DO NOVO FORMIGUEIRO?
- EXPLIQUE COM SUAS PALAVRAS, O QUE É UM FORMIGUEIRO?
- QUEM É A AMIGA DE SERAFINA? E O QUE SERAFINA GOSTA DE FAZER NA CASA DELA?
- CITE AS CARACTERÍSTICAS DO NOVO FORMIGUEIRO?
- EXPLIQUE COM SUAS PALAVRAS, O QUE É UM FORMIGUEIRO?
- ESCREVA AS PALAVRAS COM F OU V DO TEXTO E PREENCHA A CRUZADINHA
terça-feira, 3 de março de 2015
Dinâmica
Desenvolvimento: Todos sentados em círculo e cada vez que
o professor falar a palavra direita todos mudam pra cadeira da direita, quando
o professor falar a palavra esquerda todos mudam pra cadeira da esquerda e
quando a palavra for tempestade todos trocam de lugar.
O texto é o seguinte: Vamos fazer uma viagem pelas águas de um lindo rio, chegando na margem a gente vai entrar em uma canoa, o dia está lindo, ao olhar o horizonte a gente sente o vento soprar levemente pra direita.
Nesse momento estamos muito contentes, olhamos ao redor, avistamos a cidade e observamos também as árvores que estão próximas da margem a esquerda.
Nesse momento estamos nos aproximando de uma grande pedra a direita, mas a gente se pergunta: Será que aquelas nuvens é sinal de tempestade? É melhor não pensar no pior.
Continuando a nossa viagem, iremos apreciar os lindos pássaros e outras árvores que estão bem longe, a direita.
A fome apertou e quando a gente levanta para lanchar, caímos a direita do barco, com isso a gente percebe que o sol começa a baixar e ficamos pensando : Será que é tempestade? Mesmo assim continuamos a brincar.
Como tudo estava tranquilo, resolvemos pescar e jogar os anzóis, um jogou para a direita e o outro jogou para a esquerda Depois de pescar, o sol desapareceu e o fim da tarde chegou. De repente o rio começou a jogar a canoa para a esquerda, foi quando vimos um raio lá no horizonte e gritamos: Tempestade!!!
Ficamos preocupados e olhamos para a direita, olhamos para a esquerda, e falamos novamente: será que é tempestade?
Bem mais perto da margem ficamos aliviados por que íamos pegar a tempestade em terra firme.
Fonte: http://profcrika.blogspot.com.br
O texto é o seguinte: Vamos fazer uma viagem pelas águas de um lindo rio, chegando na margem a gente vai entrar em uma canoa, o dia está lindo, ao olhar o horizonte a gente sente o vento soprar levemente pra direita.
Nesse momento estamos muito contentes, olhamos ao redor, avistamos a cidade e observamos também as árvores que estão próximas da margem a esquerda.
Nesse momento estamos nos aproximando de uma grande pedra a direita, mas a gente se pergunta: Será que aquelas nuvens é sinal de tempestade? É melhor não pensar no pior.
Continuando a nossa viagem, iremos apreciar os lindos pássaros e outras árvores que estão bem longe, a direita.
A fome apertou e quando a gente levanta para lanchar, caímos a direita do barco, com isso a gente percebe que o sol começa a baixar e ficamos pensando : Será que é tempestade? Mesmo assim continuamos a brincar.
Como tudo estava tranquilo, resolvemos pescar e jogar os anzóis, um jogou para a direita e o outro jogou para a esquerda Depois de pescar, o sol desapareceu e o fim da tarde chegou. De repente o rio começou a jogar a canoa para a esquerda, foi quando vimos um raio lá no horizonte e gritamos: Tempestade!!!
Ficamos preocupados e olhamos para a direita, olhamos para a esquerda, e falamos novamente: será que é tempestade?
Bem mais perto da margem ficamos aliviados por que íamos pegar a tempestade em terra firme.
Fonte: http://profcrika.blogspot.com.br
segunda-feira, 23 de fevereiro de 2015
sexta-feira, 6 de fevereiro de 2015
Alfabeto
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