EF04MA04 - Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.
EF04MA05 - Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.
EF05LP05 Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo.
EF05LP06 - Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
Atividades de verbos
01 – Circule os verbos das frases abaixo:
A – Os meninos brincavam com a bola.
B – Papai me chamou para passear no parque.
C – Entrei, falei com
o diretor.
D – Ao sentir a
patadas, o lobo correu.
E – Tu és forte, és corajoso e conheces tudo.
F – A borboleta tem asas
coloridas.
02 – Indique os tempos verbais nas frases:
A – Papai gosta de verdura. Presente.
B – José ganhou uma bola. Pretérito.
C – Damião estudará a lição. Futuro.
D – Marisa acordou cedo. Pretérito.
E – Os meninos jogarão basquete. Futuro.
F – O garoto vende pipoca. Presente.
G – Eu venderei meu relógio. Futuro.
H – Eu canto muito bem. Presente.
I – Eu vendi minha bicicleta. Pretérito.
03 – Escreva ao lado: ação, fenômeno ou estado.
A – Chovia muito. Fenômeno.
B – Ela era infeliz. Estado.
C – Relampejou muito. Fenômeno.
D – As crianças brincavam. Ação.
E – Ventava muito. Fenômeno.
F – Marta estava contente. Estado.
G – O menino está triste. Estado.
04 – Coloque o pronome pessoal de acordo com a terminação do
verbo: Eu, tu, ele, nós, vós, eles.
a) Nós escrevemos.
g) Ele cantou.
b) Tu viveste.
h) Eu achei.
c) Vós falastes.
i) Nós jogamos.
d) Ele recebeu.
j) Vós cantais.
e) Eu vendo
k) Ele cantou.
f) Nós estudamos.
05 – Coloque, no quadro abaixo, os verbos nos lugares
certos:
Vestir -
andar - receber -
amar - partir.
Prender - pedir
- contar - trazer -
comer.
Estudar - subir
- falar - esconder
- ouvir.
1ª conjugação
- 2ª conjugação
- 3ª conjugação.
Estudar
-
prender
- vestir
Andar
-
receber
- pedir.
Contar
-
trazer
- subir.
Falar
-
esconder
- partir.
Amar
-
comer
- ouvir.
06 – Complete as frases com o tempos adequados dos verbos
indicados nos parênteses:
a) Ontem eu conheci um lobo-do-mar. (Conhecer)
b) No mês passado, os alunos estudaram verbos. (Estudar)
c) Hoje está um bonito dia. (Estar)
d) No próximo ano eu estarei no ensino médio. (Estar)
07 – Complete as frases com o verbo que você julgar
conveniente:
a) A menina ficou calada.
b) O motorista deu o sinal.
c) A noite está fria.
d) O homem subiu a escada.
e) Um pássaro voou na janela.
f) Todos estamos alegres.
g) O menino corre atrás da bola.
08 – Complete as frases com o verbo jogar no
pretérito.
a) Marcelo jogou bola com os amigos.
c) Nós jogamos no time da
escola.
d) Eles jogaram bola ontem
à noite.
e) Eu joguei o lixo no
cesto.
09 – Numere as frases de acordo com o tempo do verbo:
1 – Presente. 2 –
Pretérito. 3 –
Futuro.
(2) Ontem, a professora leu
uma história.
(3) Sairei mais cedo amanhã.
(2) Vocês copiaram o texto?
(1) Luciana recita uma
poesia.
(2) Nós já terminamos o
trabalho.
(3) Os alunos brincarão no
pátio.
(1) O gatinho bebe leite.
(2) A bruxinha jogou água no
gato.
(3) Visitaremos a vovó no
domingo.
(1) Eu dividi meu chocolate
com ele.
(3) Nós compraremos doces.
(2) Roberto escorregou.
(2) Ela partiu ontem.
(3) Dançarei a noite toda.
(2) O padeiro vendeu todos os
pães.
10 – Complete as frases com o verbo entre parênteses no
passado (pretérito perfeito) =am ou no futuro do presente= ão.
a) Ontem os meninos venceram a competição. (Vencer)
b) No próximo sábado as crianças dançarão quadrilha. (Dançar)
c) Após o cinema, meus pais tomarão um lanche. (Tomar)
d) Amanhã minhas irmãs brincarão no parquinho. (Brincar)
e) Domingo Rodrigo e Diego correrão na quadra. (Correr)
Fonte: https://armazemdetexto.blogspot.com/
EF05MA05 - Comparar e
ordenar números racionais positivos (representações fracionária e decimal),
relacionando-os a pontos na reta numérica.
1. Quatro amigos
anotaram num quadro os pontos ganhos num jogo: André - 2.760; Bento - 2.587;
Carlos - 2.699; Dario - 2.801. Qual menino fez mais pontos?
2- Vamos medir o parafuso?
O parafuso mede
(A) 2,1
cm. (B) 2,2
cm. (C) 2,3
cm. (D) 2,5
cm.
3. Observe a reta numérica
abaixo:
Qual o número a seta está indicando?
a) 1,6 b) 1,7 c) 2,3 d) 2,7
2. Observe a reta numérica
abaixo:
Qual número decimal o ponto
está representando?
7. Decomponha as frações da tabela seguindo o exemplo.
EF05MA08A - Resolver problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
3. Cláudio foi ao mercado com seus avós e gastou R$ 12,50 com bebidas, R$ 20,50 com comidas e R$ 12,35 com 1 kg de carne. Seus avós pagaram as compras com uma nota de R$50,00. Marque a alternativa que representa o troco recebido por eles.
a) R$ 45,35
b) R$ 12,60
c) R$ 5,35
d) R$ 4,65.
4. Observe um desafio que um professor fez para os alunos do 5º ano:
3,55 + 12,7
5. Fernando ganhou R$ 20,00
de seu pai e foi com seus amigos comprar sorvetes. Mateus pegou um sorvete de
creme de R$ 2,50, João pegou um sorvete de R$ 3,50 e Fernando um sorvete de
chocolate de R$ 5,00. Sabendo que Fernando utilizou a nota que seu pai lhe deu,
quanto ele recebeu de troco?
6. Amanda resolveu 9 das 10
questões de sua prova de matemática. No entanto, ela ainda tem dificuldades em
uma questão que pede para relacionar a fração vinte e cinco décimos ao seu
número decimal correspondente. Assinale a alternativa que corresponde a esse
número em decimal.
a) 2,5
b) 0,25
c) 0,2
d) 0,025
8. Luíza é confeiteira. Ela
costuma fazer Cupcakes para vender na portaria de seu condomínio. Hoje, ela
preparou 50 Cupcakes, mas acabou vendendo somente 3/10. Marque o número decimal
que corresponde a essa fração.
a) 0,3
b) 0,03
c) 0,003
d) 3,0
9. Numa olimpíada de salto em altura, o primeiro colocado saltou uma distância
de 3,2 metros, já o segundo colocado, saltou uma distância de 2,8 metros. Qual
a diferença da distância entre os dois atletas?
10. Para transformar uma
fração decimal em um número decimal basta:
a) Multiplicar o numerador
pelo denominador.
b) Somar o numerador com
denominador.
c) Dividir o numerador pelo
denominador.
d) Subtrair o numerador e
denominador.
11. Como é chamado a
primeira casa após a vírgula de um determinado número?
a) Décimos.
b) Centésimos
c) Milésimos.
d) Milionésimos.
12. Bernardo pratica ginástica artística. Em 2010, quando tinha 12 anos, conquistou a medalha de ouro no salto sobre o cavalo com média de 15,963 pontos. Que algarismo dos pontos ocupa a casa dos centésimos?
https://www.tudosaladeaula.com/2021/11/atividade-matematica-numeros-decimais-5ano.html
Problemas envolvendo cálculos de horas
H 05: Corresponder o horário de início e de término com o intervalo de duração de um evento ou acontecimento.
H 16- Utilizar conversão entre unidades de medida, na resolução de problema.
EF05MA19 - Resolver e elaborar problemas envolvendo
medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e
capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em
contextos socioculturais.
1) a) Camila saiu para o almoço às 12:00. Ela tem 1 hora e meia de almoço. A que horas ela deve voltar para o trabalho?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b) O bolo que
eu encomendei chegou às 20h e 30 min, ou seja, com 1 hora e 45 min de atraso. A
que horas o bolo deveria ter sido entregue?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c) Mauro
entra no trabalho às 09 horas, mas demorou 20 minutos mais para chegar por
causa do congestionamento. A que horas ele chegou?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
d) O treino
terminou meia hora mais tarde. Já era 18h e 30 min. A que horas deveria ter
terminado?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
e) A aula de
dança começa às 17h e 30 min. Patrícia chegou 25 minutos adiantada. A que horas
ela chegou?
Fases da Leitura e Escrita – por Emília Ferreiro
Segundo ela, aquele que aprende geralmente percorre o seguinte caminho até chegar ao nível de aprendizado desejável para ser considerado leitor e escritor.
·
fase pré-silábica
·
fase silábica
·
fase silábica-alfabética
·
fase alfabética
·
fase alfabética-ortográfica
As características para cada fase acima descrita podem
ser resumida da seguinte forma:
1- Fase pré – silábica
– Sabe que a escrita é uma forma de representação;
– Pode usar letras ou pseudoletras, garatujas, números;
– Não compreende que a escrita é a representação da fala;
– Organiza as letras em quantidade ( mínimo e máximo de
letras para ler);
– Vai direto para o significado, sem passar para sonora;
– Variação de letras – BLSIK (elefante);
– Relaciona o tamanho da palavra com o tamanho do objeto
(Realismo Nominal).
2- Fase silábica
Esta fase desdobra-se em duas:
A) Silábica Sem valor sonoro:
– Ainda não faz relação do som com a grafia da letra que
utiliza;
– A escrita ainda não é percebida como representação da
fala;
– Usa uma letra para representar cada sílaba, sem se
preocupar com o valor sonoro.
Exemplos:
MACACO __ BPS
CAVALO___BUP
B) Silábica Com valor sonoro:
– A escrita começa a representar a fala;
– Percebe a relação de som com a grafia;
– Escreve uma letra para cada sílaba.
Exemplos.:
PATO___ AO ( valor sonoro só nas vogais )
PATO___ PT ( só usa consoantes )
3- Fase silábica-alfabética
– Apresenta escrita algumas vezes com sílabas completas e
outras incompletas;
– Alterna escrita silábica com alfabética.
Exemplos.:
CAMELO_____CAMU
TOMATE_____TOMT
4- Fase alfabética
– Faz a correspondência entre fonemas (som) e grafemas
(letras);
– Ainda não domina as normas ortográficas da língua;
– Escreve como fala.
Exemplos.:
CAMELO _______KAMELU
TOMATE_______ TUMATI
5- Fase Alfabética-ortográfica
– Faz a correspondência entre letras e grafemas da
língua;
– Amplia o conhecimento sobre as normas ortográficas;
– Faz a correção do seu próprio texto.
Exemplos.:
JARDIN _____ JARDIM
CORREO _____ CORREIO
CABESA _____ CABEÇA
ISO ________ ISSO
Fonte: https://www.soescola.com
É importante considerar, na construção do relatório os seguintes critérios:
• A avaliação deve sempre enfatizar os avanços e não apenas os fracassos.
Registrar o que o aluno conseguiu e em que progrediu;
• Valorizar e registrar o desenvolvimento sócio-afetivo como: participação,
solidariedade, posicionamento, sentimentos, socialização;
• Deve-se proceder relação com o registro anterior;
• Diversificar a redação de um relatório pra outro, buscando ser fiel em suas
colocações.
Sugestões para iniciar relatórios
• Com base nos objetivos trabalhados no bimestre, foi possível observar que o
aluno…
• Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que neste…
• A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou habilidades em…
• Com base na observação diária, foi possível constatar que o aluno…
Sugestões de palavras e expressões para uso em relatórios
Coloque sempre as intervenções feitas para as ações apresentadas, isto ressalta
o trabalho do educador em sala de aula.
Você pensa: O aluno não sabe
Você escreve: O aluno não adquiriu os conceitos, está em fase de aprendizado…
Você pensa: Não tem limites
Você escreve: Apresenta dificuldades de auto-regulação, pois…
Você pensa: É nervoso
Você escreve: Ainda não desenvolveu habilidades para o convívio no ambiente
escolar, pois…
Você pensa: Tem o costume de roubar
Você escreve: Apresenta dificuldades de autocontrole quando…
Você pensa: È agressivo
Você escreve: Demonstra agressividade em situações de conflito, usa de meios
físicos para alcançar o que deseja…
Você pensa: É bagunceiro,
Você escreve: Ainda não desenvolveu hábitos próprios de higiene e de cuidados
com seus pertences.
Você pensa: Muita dificuldade de aprender...
Você escreve: Aprendeu algumas noções de...., mais necessita desenvolver…
Você pensa: falta de acompanhamento...
Você escreve: Apresenta ser desassistido da família, pois…
Você pensa: É desobediente
Você escreve: Costuma não aceitar e compreender as solicitações dos alunos; Tem
dificuldades em cumprir regras…
Você pensa: É apático, distraído
Você escreve: Ainda não demonstra interesse em participar das atividades
propostas; Muitas vezes parece se desligar da realidade, envolvido em seus
pensamentos.
Você pensa: É mentiroso
Você escreve: Costuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou relatar
as atitudes dos colegas.
Você pensa: É fofoqueiro
Você escreve: Costuma se preocupar com os hábitos e atitudes dos colegas.
Você pensa: É chiclete
Você escreve: É muito afetuoso, demonstra constantemente seu carinho…
Você pensa: É e dissimulado
Você escreve: Em situações de conflito coloca-se como espectador, mesmo quando
está clara a sua participação.
Você pensa: É preguiçoso
Você escreve: Não realiza as tarefas, aparentando desânimo e cansaço, porém
logo parte para brincadeiras e outras atividades.
Você pensa: É mimado
Você escreve: Aparenta desejar atenções diferenciadas para si, solicitando que
sejam feitas todas as suas vontades.
Você pensa: É deprimido, isolado, anti-social
Você escreve: Evita o contato e o diálogo com colegas e professores preferindo
permanecer sozinho; Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes próprias do
convívio social.
Você pensa: É tagarela
Você escreve: Costuma falar mais que o necessário, não respeitando os momentos
em que o grupo necessita de silêncio.
Você pensa: fala palavrão
Você escreve: Utiliza-se de palavras pouco cordiais para repelir ou afrontar.
Você pensa: Possui distúrbio de comportamento
Você escreve: Apresenta comportamento fora do comum para sua idade e para o
convívio em grupo, tais como…
Você pensa: É egoísta
Você escreve: Ainda não sabe dividir o espaço e os materiais de forma coletiva.
Professor, escrever não depende de dom, mas de empenho, dedicação, compromisso,
seriedade, desejo e crença na possibilidade de ter algo a dizer que vale a pena
sobre seu aluno. É importante criticar e sugerir possíveis soluções. Escrever é
um procedimento e, como tal, depende de exercitação.
É importante considerar, na construção do relatório individual das crianças os
seguintes critérios:
• A avaliação deve sempre enfatizar os avanços e não os fracassos dos alunos.
Registrar o que o aluno conseguiu , em que progrediu, nunca utilizar termos
pejorativos;
• Valorizar e registrar o desenvolvimento sócio-afetivo como: participação,
solidariedade, posicionamento diante das rodas de conversa etc;
• Registrar a participação do aluno nos projetos desenvolvidos na sala;
• Deve-se proceder relação com o registro anterior, ou seja, dar uma
continuidade ao texto valorizando o que o aluno aprendeu;
• Diversificar a redação de um aluno para o outro, buscando ser fiel em suas
colocações, produzindo um texto narrativo e não em tópicos.
Sugestões para iniciar relatórios:
• Com base nos objetivos trabalhados no bimestre, foi possível observar que o
aluno...
• Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que neste
bimestre...
• A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou habilidades em...
• Com base na observação diária, foi possível constatar que o aluno...
Sugestões de possíveis abordagens para registro do desenvolvimento cognitivo:
• O aluno demonstra um ótimo aproveitamento na aquisição da leitura e escrita;
• O aluno apresenta bom desenvolvimento no processo de aquisição da leitura e
da escrita;
• O aluno está desenvolvendo-se gradualmente no processo de aprendizagem da
leitura e da escrita;
• Encontra-se em desenvolvimento no processo de aprendizagem da leitura e da
escrita.
• Tem um bom desenvolvimento cognitivo, mas apresenta dificuldades na leitura
(citar quais dificuldades) contudo, com a realização da recuperação paralela
tem apresentado avanços importantes;
• Lê com fluência qualquer tipo de texto, fazendo relações com a realidade;
• Lê e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores dificuldades;
• Lê com alguma dificuldade, mas demonstra interesse e esforça-se em aprender;
• Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e lógicos;
• Produz frases e pequenos textos com criatividade e entendimento;
• Constrói o conceito lógico-matemático, realizando cálculos com as quatro
operações matemáticas (citar com ou sem autonomia);
• O aluno tem especial interesse nas atividades matemáticas;
• Realiza cálculos simples de adição e subtração;
• Realiza cálculos com auxilio de material concreto;
• É curioso, questiona e busca informações;
• Traz para a classe informações de fontes diversas como: radio, tv, jornais e
etc;
• Compreende as relações existentes entre os elementos do meio ambiente;
• Compreende a importância da preservação do meio ambiente para o futuro do
nosso planeta;
• Adota hábitos de cuidados com o corpo e com o ambiente;
• Nas atividades orais demonstra desenvoltura...(ou inibição);
• Ocasionalmente troca letras;
• Constrói frases criativas e elabora pequenos textos com linguagem e
ilustrações significativas;
• Expressa o que pensa relatando, argumentando, avaliando, relacionando,
ordenando, generalizando, concluindo...;
• Expressa a escrita representando idéias através de rabiscos, pseudoletras e
outros símbolos;
• Lê com fluência vários tipos de textos interpretando-os;
• Produz textos escritos com clareza, coerência e coesão;
• Observa, descreve, analisa e sintetiza gravuras, reportagens e textos;
• Apresenta dificuldades ortográficas (citar quais se destacam. Lembre-se que
só deve cobrar o que foi trabalhado com a turma);
• Identifica e escreve seu nome completo (com ou sem apoio na plaquinha de
nome);
• Ainda não faz relação entre o que fala e escreve;
• Lê e escreve textos desenvolvendo a compreensão do sistema alfabético,
utilizando a escrita de acordo com as concepções e hipóteses que possui no
momento (é importante registrar em que hipótese se apresenta a escrita da
criança, procurando deixar claro para o leitor como se dá essa hipótese);
• Produz textos individuais e coletivamente, utilizando gestos, desenhos, sons
movimentos e palavras;
• Distingue a língua escrita da língua oral;
• Demonstra compreensão do sistema alfabético;
• Produz frases com lógica;
• Produz pequenos textos sem preocupação ainda com as questões ortográficas (ou
uso da pontuação, uso do parágrafo, letra maiúscula e minúscula etc);
• Distingue letras na linguagem oral e escrita;
• Já sabe que as letras são para escrever, porém ainda não sabe como isso se
processa;
Sugestões de possíveis abordagens para registro da participação - convívio social:
• Participa com interesse e produtividade;
• Boa participação nas atividades realizadas em sala;
• Participação tímida nas atividades em sala, embora tenha bom relacionamento
com os colegas em classe;
• Demonstra atitudes críticas diante de acontecimentos conflitantes;
• É criativo e comunicativo;
• Coopera com colegas e professora;
• O aluno demonstra interesse nas atividades propostas (as realiza com
autonomia? Necessita da intervenção da professora ou dos colegas?);
• Ouve, reproduz e transmite textos oralmente como histórias, recados, noticias
entre outros;
• Demonstra curiosidade em relação aos assuntos estudados;
• É cuidadoso e rápido na execução das atividades desenvolvidas;
• Aceita sugestões da professora e dos colegas;
• Manifesta suas opiniões com clareza e objetividade;
• Contribui para a integração e o crescimento do grupo;
• Demonstra inquietude e geralmente se envolve em questões referentes aos
colegas;
• Ainda não aceita as regras convencionadas pelo grupo;
• Colabora na construção de regras;
• Interage com o grupo, ouvindo, respeitando e se posicionando;
• Tem um bom relacionamento com os colegas e mostra-se sempre pronto em ajudar;
• Reconhece as relações entre fala e escrita;
• Explora várias formas de linguagens e diferentes tipos de suporte textual
para ampliação de informações;
• Ouve histórias e comentários valorizando impressões afetivas.
FONTE: Educandário de Maria
EF05GE09 - Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e representações gráficas.
EF05GE04 - Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a cidade e o campo e entre cidades na rede urbana.O Brasil está localizado em
um continente chamado América do Sul. Ele faz divisa com outros 10 países
diferentes. Assim, as fronteiras do nosso país só não estão localizadas ao lado
de dois países da América do Sul: Chile e Equador.
(A)
Argentina e Uruguai (B) Chile e
Equador (C) Peru e Paraguai
EF05GE09 - Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e representações gráficas.
EF05GE04 - Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a cidade e o campo e entre cidades na rede urbana.O Brasil é uma federação composta por 26 estados e um Distrito
Federal (que contém a capital do país: Brasília)
Os estados e o Distrito Federal podem
ser agrupados em 5 regiões, São elas: Norte, Nordeste, Centro-Oeste,
Sudeste e Sul.
Estados e capitais de acordo com as
regiões
→ Região
Norte: Belém (Pará), Boa Vista (Roraima) Macapá (Amapá), Manaus
(Amazonas), Palmas (Tocantins), Porto Velho (Rondônia) e Rio Branco (Acre).
→ Região Nordeste: Aracaju
(Sergipe), Fortaleza (Ceará), João Pessoa (Paraíba), Maceió (Alagoas), Natal
(Rio Grande do Norte), Recife (Pernambuco), Salvador (Bahia), São Luís
(Maranhão) e Teresina (Piauí).
→ Região Centro-Oeste: Brasília
(Capital do País e sede do governo do Distrito Federal), Campo Grande (Mato
Grosso do Sul), Cuiabá (Mato Grosso) e Goiânia (Goiás).
→ Região Sudeste: Belo
Horizonte (Minas Gerais), Rio de Janeiro (Rio de Janeiro), São Paulo (São
Paulo) e Vitória (Espírito Santo).
→ Região Sul: Curitiba
(Paraná), Florianópolis (Santa Catarina) e Porto Alegre (Rio Grande do Sul).
1- As capitais dos estados da Região
Sudeste do Brasil são:
a) ( ) Cuiabá,
Goiânia e Campo Grande.
b) ( ) Manaus, Belém
e Porto Alegre.
c) ( ) Rio de
Janeiro, São Paulo, Vitória e Belo Horizonte.
d) ( )Salvador, Recife e Fortaleza.
2- Em quantas regiões estão divididos os estados brasileiros?
3- O Brasil e formado por ______ estados e _____ distrito federal
4- A cidade em que você mora está localizada em que região e estado?
5- A capital do Brasil é : (A) São Paulo (B) Brasília (C) Bahia
6- Escreva o nome do seu estado.
7- Complete as lacunas com a palavra
correta:
a) Capital do estado de São Paulo é
_________________________________.
b) A capital do estado
de__________________________________ é Belo horizonte.
c) A capital do estado do Rio Janeiro
é ________________________________.
d) A capital do estado da
____________________________________ é Salvador.
(1) Amazonas
(2) Paraná
(3) São Paulo
(4) Minas Gerais
( ) São Paulo
( ) Salvador
( ) Curitiba
( ) Manaus
EF05GE09 consiste em: Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e representações gráficas.
Continentes e oceanos
A superfície do planeta Terra se encontra dividida em seis continentes: América, África, Europa, Ásia, Oceania e Antártida. Continentes são grandes massas de terra banhadas por mares e oceanos.
Podemos notar que existem cinco oceanos: Atlântico, Índico, Pacífico,
Glacial Ártico e Glacial Antártico, embora os dois últimos não sejam mais
considerados como oceanos, e sim como grandes mares.
Assistam o vídeo e conheça mais sobre os continentes e oceanos.
Bons estudos!
Agora responda as questões abaixo
1- Escreva o nome dos oceanos da Terra
2- Escreva o nome dos continentes da Terra
3- Observe o mapa mundi e marque a frase correta.
a)
( ) A América é o continente que tem suas
terras banhadas pelos oceanos Atlântico e Índico.
b) ( ) A África é o continente que tem suas
terras banhadas pelos oceanos Atlântico e Pacífico.
c) (
) O oceano que banha
o território brasileiro é o Antártico.
d) (
) O oceano Atlântico banha as terras de todo o mundo.
4- Marque a frase incorreta
a) ( ) A Ásia é o maior continente em extensão
territorial.
b) ( ) O
Brasil está localizado no continente americano.
c) ( ) A Oceania é o menor continente em
extensão territorial.
d) ( ) O
Oceano Glacial Antártico banha as terras da Europa e da Ásia.