Tempos verbais com gabarito

 EF05LP05 Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo.

EF05LP06 - Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.

Atividades de verbos

01 – Circule os verbos das frases abaixo:

A – Os meninos brincavam  com a bola.

B – Papai me chamou para  passear no parque.

C – Entrei, falei com o diretor.

D – Ao sentir a patadas, o lobo  correu.

E – Tu és forte, és corajoso e  conheces tudo.

F – A borboleta tem asas coloridas.

 

02 – Indique os tempos verbais nas frases:

A – Papai gosta de verdura. Presente.

B – José ganhou uma bola. Pretérito.

C – Damião estudará a lição. Futuro.

D – Marisa acordou cedo. Pretérito.

E – Os meninos jogarão basquete. Futuro.

F – O garoto vende pipoca. Presente.

G – Eu venderei meu relógio. Futuro.

H – Eu canto muito bem. Presente.

I – Eu vendi minha bicicleta. Pretérito.

 

03 – Escreva ao lado: ação, fenômeno ou estado.

A – Chovia muito. Fenômeno.

B – Ela era infeliz. Estado.

C – Relampejou muito. Fenômeno.

D – As crianças brincavam. Ação.

E – Ventava muito. Fenômeno.

F – Marta estava contente. Estado.

G – O menino está triste. Estado.

 

04 – Coloque o pronome pessoal de acordo com a terminação do verbo: Eu, tu, ele, nós, vós, eles.

a)    Nós escrevemos.        

g)    Ele cantou.

b)    Tu viveste.

h)   Eu achei.

c)    Vós falastes.

i)     Nós jogamos.

d)    Ele recebeu.

j)      Vós cantais.

e)    Eu vendo

k)    Ele cantou.

f)     Nós estudamos.

 

05 – Coloque, no quadro abaixo, os verbos nos lugares certos:

Vestir      -   andar   -   receber   -   amar   -   partir.

Prender   -   pedir   -   contar   -   trazer   -   comer.

Estudar   -   subir   -   falar   -   esconder   -   ouvir.

 

1ª conjugação     -     2ª conjugação     -     3ª conjugação.

Estudar                 -      prender                 -      vestir

Andar                    -      receber                 -      pedir.

Contar                   -      trazer                    -      subir.

Falar                      -      esconder              -      partir.

Amar                     -       comer                  -      ouvir.

 

06 – Complete as frases com o tempos adequados dos verbos indicados nos parênteses:

a)    Ontem eu conheci um lobo-do-mar. (Conhecer)

b)    No mês passado, os alunos estudaram verbos. (Estudar)

c)    Hoje está um bonito dia. (Estar)

d)    No próximo ano eu estarei no ensino médio. (Estar)

 

 

07 – Complete as frases com o verbo que você julgar conveniente:

a)    A menina ficou calada.

b)    O motorista deu o sinal.

c)    A noite está fria.

d)    O homem subiu a escada.

e)    Um pássaro voou na janela.

f)     Todos estamos alegres.

g)    O menino corre atrás da bola.

 

08 – Complete as frases com o verbo jogar no pretérito.

a)    Marcelo jogou bola com os amigos.

b)    A seleção brasileira jogou bem na última copa do mundo.

c)    Nós jogamos no time da escola.

d)    Eles jogaram bola ontem à noite.

e)    Eu joguei o lixo no cesto.

 

09 – Numere as frases de acordo com o tempo do verbo:

1 – Presente.        2 – Pretérito.          3 – Futuro.

 

(2) Ontem, a professora leu uma história.

(3) Sairei mais cedo amanhã.

(2) Vocês copiaram o texto?

(1) Luciana recita uma poesia.

(2) Nós já terminamos o trabalho.

(3) Os alunos brincarão no pátio.

(1) O gatinho bebe leite.

(2) A bruxinha jogou água no gato.

(3) Visitaremos a vovó no domingo.

(1) Eu dividi meu chocolate com ele.

(3) Nós compraremos doces.

(2) Roberto escorregou.

(2) Ela partiu ontem.

(3) Dançarei a noite toda.

(2) O padeiro vendeu todos os pães.

 

10 – Complete as frases com o verbo entre parênteses no passado (pretérito perfeito) =am ou no futuro do presente= ão.

a)    Ontem os meninos venceram a competição. (Vencer)

b)    No próximo sábado as crianças dançarão quadrilha.  (Dançar)

c)    Após o cinema, meus pais tomarão um lanche. (Tomar)

d)    Amanhã minhas irmãs brincarão no parquinho. (Brincar)

e)    Domingo Rodrigo e Diego correrão na quadra. (Correr)

f)     No torneio de ontem, os carros subiram por aqui. (Subir)

 Fonte: https://armazemdetexto.blogspot.com/

Números decimais

 

EF05MA05 - Comparar e ordenar números racionais positivos (representações fracionária e decimal), relacionando-os a pontos na reta numérica.

1. Quatro amigos anotaram num quadro os pontos ganhos num jogo: André - 2.760; Bento - 2.587; Carlos - 2.699; Dario - 2.801. Qual menino fez mais pontos?

2- Vamos medir o parafuso?

O parafuso mede

(A) 2,1 cm.          (B) 2,2 cm.         (C) 2,3 cm.           (D) 2,5 cm.

 

3. Observe a reta numérica abaixo:

Qual o número a seta está indicando?

a) 1,6                  b) 1,7          c) 2,3           d) 2,7

 

2. Observe a reta numérica abaixo:

Qual número decimal o ponto está representando?

 

7. Decomponha as frações da tabela seguindo o exemplo.

EF05MA08A  - Resolver problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

3. Cláudio foi ao mercado com seus avós e gastou R$ 12,50 com bebidas, R$ 20,50 com comidas e R$ 12,35 com 1 kg de carne. Seus avós pagaram as compras com uma nota de R$50,00. Marque a alternativa que representa o troco recebido por eles.

a) R$ 45,35

b) R$ 12,60

c) R$ 5,35

d) R$ 4,65.

4. Observe um desafio que um professor fez para os alunos do 5º ano:

3,55 + 12,7

 Qual o resultado da operação acima?

5. Fernando ganhou R$ 20,00 de seu pai e foi com seus amigos comprar sorvetes. Mateus pegou um sorvete de creme de R$ 2,50, João pegou um sorvete de R$ 3,50 e Fernando um sorvete de chocolate de R$ 5,00. Sabendo que Fernando utilizou a nota que seu pai lhe deu, quanto ele recebeu de troco?

 

6. Amanda resolveu 9 das 10 questões de sua prova de matemática. No entanto, ela ainda tem dificuldades em uma questão que pede para relacionar a fração vinte e cinco décimos ao seu número decimal correspondente. Assinale a alternativa que corresponde a esse número em decimal.

a) 2,5

b) 0,25

c) 0,2

d) 0,025

8. Luíza é confeiteira. Ela costuma fazer Cupcakes para vender na portaria de seu condomínio. Hoje, ela preparou 50 Cupcakes, mas acabou vendendo somente 3/10. Marque o número decimal que corresponde a essa fração.

a) 0,3                                    

b) 0,03

c) 0,003                                            

d) 3,0

9. Numa olimpíada de salto em altura, o primeiro colocado saltou uma distância de 3,2 metros, já o segundo colocado, saltou uma distância de 2,8 metros. Qual a diferença da distância entre os dois atletas?

10. Para transformar uma fração decimal em um número decimal basta:

a) Multiplicar o numerador pelo denominador.

b) Somar o numerador com denominador.

c) Dividir o numerador pelo denominador.

d) Subtrair o numerador e denominador.

11. Como é chamado a primeira casa após a vírgula de um determinado número?

a) Décimos.

b) Centésimos

c) Milésimos.

d) Milionésimos.

12. Bernardo pratica ginástica artística. Em 2010, quando tinha 12 anos, conquistou a medalha de ouro no salto sobre o cavalo com média de 15,963 pontos. Que algarismo dos pontos ocupa a casa dos centésimos?

 

https://www.tudosaladeaula.com/2021/11/atividade-matematica-numeros-decimais-5ano.html

 

Trabalhando horas - 5º ano

 Problemas envolvendo cálculos de horas 

H 05: Corresponder o horário de início e de término com o intervalo de duração de um evento ou acontecimento.

H 16- Utilizar conversão entre unidades de medida, na resolução de problema.

EF05MA19 - Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais.

1) a) Camila saiu para o almoço às 12:00. Ela tem 1 hora e meia de almoço. A que horas ela deve voltar para o trabalho?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

b) O bolo que eu encomendei chegou às 20h e 30 min, ou seja, com 1 hora e 45 min de atraso. A que horas o bolo deveria ter sido entregue?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

c) Mauro entra no trabalho às 09 horas, mas demorou 20 minutos mais para chegar por causa do congestionamento. A que horas ele chegou?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

d) O treino terminou meia hora mais tarde. Já era 18h e 30 min. A que horas deveria ter terminado?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

e) A aula de dança começa às 17h e 30 min. Patrícia chegou 25 minutos adiantada. A que horas ela chegou?

Substantivos

 Os 

Fases da Leitura e Escrita

Fases da Leitura e Escrita – por Emília Ferreiro

Segundo ela, aquele que aprende geralmente percorre o seguinte caminho até chegar ao nível de aprendizado desejável para ser considerado leitor e escritor.

·         fase pré-silábica

·         fase silábica

·         fase silábica-alfabética

·         fase alfabética

·         fase alfabética-ortográfica

As características para cada fase acima descrita podem ser resumida da seguinte forma:

1- Fase pré – silábica

– Sabe que a escrita é uma forma de representação;

– Pode usar letras ou pseudoletras, garatujas, números;

– Não compreende que a escrita é a representação da fala;

– Organiza as letras em quantidade ( mínimo e máximo de letras para ler);

– Vai direto para o significado, sem passar para sonora;

– Variação de letras – BLSIK (elefante);

– Relaciona o tamanho da palavra com o tamanho do objeto (Realismo Nominal).

2- Fase silábica

Esta fase desdobra-se em duas:

A) Silábica Sem valor sonoro:

– Ainda não faz relação do som com a grafia da letra que utiliza;

– A escrita ainda não é percebida como representação da fala;

– Usa uma letra para representar cada sílaba, sem se preocupar com o valor sonoro.

Exemplos: 

MACACO __ BPS

CAVALO___BUP

B) Silábica Com valor sonoro:

– A escrita começa a representar a fala;

– Percebe a relação de som com a grafia;

– Escreve uma letra para cada sílaba.

Exemplos.: 

PATO___ AO ( valor sonoro só nas vogais ) 

PATO___ PT ( só usa consoantes )

3- Fase silábica-alfabética

– Apresenta escrita algumas vezes com sílabas completas e outras incompletas;

– Alterna escrita silábica com alfabética.

Exemplos.: 

CAMELO_____CAMU 

TOMATE_____TOMT

4- Fase alfabética

– Faz a correspondência entre fonemas (som) e grafemas (letras);

– Ainda não domina as normas ortográficas da língua;

– Escreve como fala.

Exemplos.: 

CAMELO _______KAMELU

TOMATE_______ TUMATI 

5- Fase Alfabética-ortográfica

– Faz a correspondência entre letras e grafemas da língua;

– Amplia o conhecimento sobre as normas ortográficas;

– Faz a correção do seu próprio texto.

Exemplos.:

JARDIN _____ JARDIM

CORREO _____ CORREIO

CABESA _____ CABEÇA

ISO ________ ISSO

                                      Fonte: https://www.soescola.com

Sugestões para relatório descritivo do aluno

É importante considerar, na construção do relatório os seguintes critérios:

• A avaliação deve sempre enfatizar os avanços e não apenas os fracassos. Registrar o que o aluno conseguiu e em que progrediu;
• Valorizar e registrar o desenvolvimento sócio-afetivo como: participação, solidariedade, posicionamento, sentimentos, socialização;
• Deve-se proceder relação com o registro anterior;
• Diversificar a redação de um relatório pra outro, buscando ser fiel em suas colocações.
Sugestões para iniciar relatórios
• Com base nos objetivos trabalhados no bimestre, foi possível observar que o aluno…
• Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que neste…
• A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou habilidades em…
• Com base na observação diária, foi possível constatar que o aluno…
Sugestões de palavras e expressões para uso em relatórios
Coloque sempre as intervenções feitas para as ações apresentadas, isto ressalta o trabalho do educador em sala de aula.


Você pensa: O aluno não sabe
Você escreve: O aluno não adquiriu os conceitos, está em fase de aprendizado…
Você pensa: Não tem limites
Você escreve: Apresenta dificuldades de auto-regulação, pois…
Você pensa: É nervoso
Você escreve: Ainda não desenvolveu habilidades para o convívio no ambiente escolar, pois…
Você pensa: Tem o costume de roubar
Você escreve: Apresenta dificuldades de autocontrole quando…
Você pensa: È agressivo
Você escreve: Demonstra agressividade em situações de conflito, usa de meios físicos para alcançar o que deseja…
Você pensa: É bagunceiro,
Você escreve: Ainda não desenvolveu hábitos próprios de higiene e de cuidados com seus pertences.
Você pensa: Muita dificuldade de aprender...
Você escreve: Aprendeu algumas noções de...., mais necessita desenvolver…
Você pensa: falta de acompanhamento...
Você escreve: Apresenta ser desassistido da família, pois…
Você pensa: É desobediente
Você escreve: Costuma não aceitar e compreender as solicitações dos alunos; Tem dificuldades em cumprir regras…
Você pensa: É apático, distraído
Você escreve: Ainda não demonstra interesse em participar das atividades propostas; Muitas vezes parece se desligar da realidade, envolvido em seus pensamentos.
Você pensa: É mentiroso
Você escreve: Costuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou relatar as atitudes dos colegas.
Você pensa: É fofoqueiro
Você escreve: Costuma se preocupar com os hábitos e atitudes dos colegas.
Você pensa: É chiclete
Você escreve: É muito afetuoso, demonstra constantemente seu carinho…
Você pensa: É e dissimulado
Você escreve: Em situações de conflito coloca-se como espectador, mesmo quando está clara a sua participação.
Você pensa: É preguiçoso
Você escreve: Não realiza as tarefas, aparentando desânimo e cansaço, porém logo parte para brincadeiras e outras atividades.
Você pensa: É mimado
Você escreve: Aparenta desejar atenções diferenciadas para si, solicitando que sejam feitas todas as suas vontades.
Você pensa: É deprimido, isolado, anti-social
Você escreve: Evita o contato e o diálogo com colegas e professores preferindo permanecer sozinho; Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes próprias do convívio social.
Você pensa: É tagarela
Você escreve: Costuma falar mais que o necessário, não respeitando os momentos em que o grupo necessita de silêncio.
Você pensa: fala palavrão
Você escreve: Utiliza-se de palavras pouco cordiais para repelir ou afrontar.
Você pensa: Possui distúrbio de comportamento
Você escreve: Apresenta comportamento fora do comum para sua idade e para o convívio em grupo, tais como…
Você pensa: É egoísta
Você escreve: Ainda não sabe dividir o espaço e os materiais de forma coletiva.


Professor, escrever não depende de dom, mas de empenho, dedicação, compromisso, seriedade, desejo e crença na possibilidade de ter algo a dizer que vale a pena sobre seu aluno. É importante criticar e sugerir possíveis soluções. Escrever é um procedimento e, como tal, depende de exercitação.

É importante considerar, na construção do relatório individual das crianças os seguintes critérios:

• A avaliação deve sempre enfatizar os avanços e não os fracassos dos alunos. Registrar o que o aluno conseguiu , em que progrediu, nunca utilizar termos pejorativos;
• Valorizar e registrar o desenvolvimento sócio-afetivo como: participação, solidariedade, posicionamento diante das rodas de conversa etc;
• Registrar a participação do aluno nos projetos desenvolvidos na sala;
• Deve-se proceder relação com o registro anterior, ou seja, dar uma continuidade ao texto valorizando o que o aluno aprendeu;
• Diversificar a redação de um aluno para o outro, buscando ser fiel em suas colocações, produzindo um texto narrativo e não em tópicos.

Sugestões para iniciar relatórios:


• Com base nos objetivos trabalhados no bimestre, foi possível observar que o aluno...
• Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que neste bimestre...
• A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou habilidades em...
• Com base na observação diária, foi possível constatar que o aluno...
Sugestões de possíveis abordagens para registro do desenvolvimento cognitivo:

• O aluno demonstra um ótimo aproveitamento na aquisição da leitura e escrita;
• O aluno apresenta bom desenvolvimento no processo de aquisição da leitura e da escrita;
• O aluno está desenvolvendo-se gradualmente no processo de aprendizagem da leitura e da escrita;
• Encontra-se em desenvolvimento no processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
• Tem um bom desenvolvimento cognitivo, mas apresenta dificuldades na leitura (citar quais dificuldades) contudo, com a realização da recuperação paralela tem apresentado avanços importantes;
• Lê com fluência qualquer tipo de texto, fazendo relações com a realidade;
• Lê e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores dificuldades;
• Lê com alguma dificuldade, mas demonstra interesse e esforça-se em aprender;
• Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e lógicos;
• Produz frases e pequenos textos com criatividade e entendimento;
• Constrói o conceito lógico-matemático, realizando cálculos com as quatro operações matemáticas (citar com ou sem autonomia);
• O aluno tem especial interesse nas atividades matemáticas;
• Realiza cálculos simples de adição e subtração;
• Realiza cálculos com auxilio de material concreto;
• É curioso, questiona e busca informações;
• Traz para a classe informações de fontes diversas como: radio, tv, jornais e etc;
• Compreende as relações existentes entre os elementos do meio ambiente;
• Compreende a importância da preservação do meio ambiente para o futuro do nosso planeta;
• Adota hábitos de cuidados com o corpo e com o ambiente;
• Nas atividades orais demonstra desenvoltura...(ou inibição);
• Ocasionalmente troca letras;
• Constrói frases criativas e elabora pequenos textos com linguagem e ilustrações significativas;
• Expressa o que pensa relatando, argumentando, avaliando, relacionando, ordenando, generalizando, concluindo...;
• Expressa a escrita representando idéias através de rabiscos, pseudoletras e outros símbolos;
• Lê com fluência vários tipos de textos interpretando-os;
• Produz textos escritos com clareza, coerência e coesão;
• Observa, descreve, analisa e sintetiza gravuras, reportagens e textos;
• Apresenta dificuldades ortográficas (citar quais se destacam. Lembre-se que só deve cobrar o que foi trabalhado com a turma);
• Identifica e escreve seu nome completo (com ou sem apoio na plaquinha de nome);
• Ainda não faz relação entre o que fala e escreve;
• Lê e escreve textos desenvolvendo a compreensão do sistema alfabético, utilizando a escrita de acordo com as concepções e hipóteses que possui no momento (é importante registrar em que hipótese se apresenta a escrita da criança, procurando deixar claro para o leitor como se dá essa hipótese);
• Produz textos individuais e coletivamente, utilizando gestos, desenhos, sons movimentos e palavras;
• Distingue a língua escrita da língua oral;
• Demonstra compreensão do sistema alfabético;
• Produz frases com lógica;
• Produz pequenos textos sem preocupação ainda com as questões ortográficas (ou uso da pontuação, uso do parágrafo, letra maiúscula e minúscula etc);
• Distingue letras na linguagem oral e escrita;
• Já sabe que as letras são para escrever, porém ainda não sabe como isso se processa;
Sugestões de possíveis abordagens para registro da participação - convívio social:

• Participa com interesse e produtividade;
• Boa participação nas atividades realizadas em sala;
• Participação tímida nas atividades em sala, embora tenha bom relacionamento com os colegas em classe;
• Demonstra atitudes críticas diante de acontecimentos conflitantes;
• É criativo e comunicativo;
• Coopera com colegas e professora;
• O aluno demonstra interesse nas atividades propostas (as realiza com autonomia? Necessita da intervenção da professora ou dos colegas?);
• Ouve, reproduz e transmite textos oralmente como histórias, recados, noticias entre outros;
• Demonstra curiosidade em relação aos assuntos estudados;
• É cuidadoso e rápido na execução das atividades desenvolvidas;
• Aceita sugestões da professora e dos colegas;
• Manifesta suas opiniões com clareza e objetividade;
• Contribui para a integração e o crescimento do grupo;
• Demonstra inquietude e geralmente se envolve em questões referentes aos colegas;
• Ainda não aceita as regras convencionadas pelo grupo;
• Colabora na construção de regras;
• Interage com o grupo, ouvindo, respeitando e se posicionando;
• Tem um bom relacionamento com os colegas e mostra-se sempre pronto em ajudar;
• Reconhece as relações entre fala e escrita;
• Explora várias formas de linguagens e diferentes tipos de suporte textual para ampliação de informações;
• Ouve histórias e comentários valorizando impressões afetivas.

FONTE: Educandário de Maria

 

O Brasil na América do Sul

 EF05GE09 - Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e representações gráficas.

EF05GE04 - Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a cidade e o campo e entre cidades na rede urbana.

O Brasil está localizado em um continente chamado América do Sul. Ele faz divisa com outros 10 países diferentes. Assim, as fronteiras do nosso país só não estão localizadas ao lado de dois países da América do Sul: Chile e Equador.

Atividades

1- Vamos colorir o Brasil de amarelo e os países que fazem divisa de verde.

2- Escreva o nome dos países que fazem divisa com o Brasil.

3- Quais os países que não fazem divisa com o Brasil?

(A) Argentina e Uruguai          (B) Chile e Equador            (C) Peru e Paraguai

4- O Brasil esta localizado na América do __________.

Estados e capitais

 EF05GE09 - Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e representações gráficas.

EF05GE04 - Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a cidade e o campo e entre cidades na rede urbana.

O Brasil é uma federação composta por 26 estados e  um Distrito Federal (que contém a capital do país: Brasília) 

Os estados e o Distrito Federal podem ser agrupados em 5 regiões, São elas: Norte,  Nordeste,  Centro-Oeste,  Sudeste e  Sul.

Estados e capitais de acordo com as regiões

  → Região Norte: Belém (Pará), Boa Vista (Roraima) Macapá (Amapá), Manaus (Amazonas), Palmas (Tocantins), Porto Velho (Rondônia) e Rio Branco (Acre).

→ Região Nordeste: Aracaju (Sergipe), Fortaleza (Ceará), João Pessoa (Paraíba), Maceió (Alagoas), Natal (Rio Grande do Norte), Recife (Pernambuco), Salvador (Bahia), São Luís (Maranhão) e Teresina (Piauí).

→ Região Centro-Oeste: Brasília (Capital do País e sede do governo do Distrito Federal), Campo Grande (Mato Grosso do Sul), Cuiabá (Mato Grosso) e Goiânia (Goiás).

→ Região Sudeste: Belo Horizonte (Minas Gerais), Rio de Janeiro (Rio de Janeiro), São Paulo (São Paulo) e Vitória (Espírito Santo).

→ Região Sul: Curitiba (Paraná), Florianópolis (Santa Catarina) e Porto Alegre (Rio Grande do Sul).

1- As capitais dos estados da Região Sudeste do Brasil são:

a) (    ) Cuiabá, Goiânia e Campo Grande.

b) (    ) Manaus, Belém e Porto Alegre.

c) (    ) Rio de Janeiro, São Paulo, Vitória e Belo Horizonte.

d) (    )Salvador, Recife e Fortaleza.

2- Em quantas regiões estão divididos os estados brasileiros?

3- O Brasil e formado por ______ estados e _____ distrito federal

4- A cidade em que você mora está localizada em que região e estado?

5-  A capital do Brasil é : (A) São Paulo    (B) Brasília     (C) Bahia

6- Escreva o nome do seu estado. 

7- Complete as lacunas com a palavra correta:

a) Capital do estado de São Paulo é _________________________________.

b) A capital do estado de__________________________________ é Belo horizonte.

c) A capital do estado do Rio Janeiro é ________________________________.

d) A capital do estado da ____________________________________ é Salvador.

8- Relacione os estados às suas capitais:

(1) Amazonas       

(2) Paraná         

(3) São Paulo    

(4) Minas Gerais    

(5) Bahia

(    ) São Paulo     

(    ) Salvador    

(    ) Curitiba       

(    ) Manaus          

(    )Belo Horizonte

9- Quais são os estados da região sudeste?

OS CONTINENTES E OCEANOS

 EF05GE09 consiste em: Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e representações gráficas.

Continentes e oceanos

 A superfície do planeta Terra se encontra dividida em seis continentes: América, África, Europa, Ásia, Oceania e Antártida. Continentes são grandes massas de terra banhadas por mares e oceanos.

Podemos notar que existem cinco oceanos: Atlântico, Índico, Pacífico, Glacial Ártico e Glacial Antártico, embora os dois últimos não sejam mais considerados como oceanos, e sim como grandes mares. 

Assistam o vídeo e conheça mais sobre os continentes e oceanos.

Bons estudos!

Agora responda as questões abaixo

1- Escreva o nome dos oceanos da Terra

2- Escreva o nome dos continentes da Terra

3- Observe o mapa mundi e marque a frase correta.

a)   (     ) A América é o continente que tem suas terras banhadas pelos oceanos Atlântico e Índico.

 b) (     ) A África é o continente que tem suas terras banhadas pelos oceanos Atlântico e Pacífico.

 c) (     ) O oceano que banha o território brasileiro é o  Antártico.

 d) (     ) O oceano Atlântico banha as terras de todo o mundo.

4-  Marque a frase incorreta

a) (    ) A Ásia é o maior continente em extensão territorial.

b) (    ) O Brasil está localizado no continente americano.

c) (    ) A Oceania é o menor continente em extensão territorial.

d) (    ) O Oceano Glacial Antártico banha as terras da Europa e da Ásia.